Albert

Ser profe també és intentar programar el febrer i anar-ho modificant 284 cops, no?

Profesor en un aula canta una canción educativa mientras el alumnado observa. La escena muestra el uso de la música como recurso didáctico para trabajar contenidos escolares.

Cambiar el formato sin transformar las prácticas ni su sentido no es innovar. Es lo mismo de siempre, con un nuevo disfraz.
Escribí sobre este tema hace tiempo: https://blog.manuelfnavas.es/innovacion-educativa-y-otros-mitos/

Avui hem fet l’exhibició d’un projecte i, quan miro el que faig a classe, m’adono del poc que “veuria” sense estar a les espatlles del gegant Jordi D.

Gairebé tot el que faig és inspirat en el que li he llegit!

El que realment sosté la gent no és la passió. És el significat: fes feina interessant a l'aula, fes una contribució al centre, gaudeix de moments de plenitud, potser esporàdics.
Deixeu-vos de vocacions docents, pura romantització.

També vaig aprendre, gràcies a ella, que no passa res per reconèixer honestament que no he acabat de madurar això, que aquesta idea la tinc a mitges, que això no ho acabo d'entendre, que he canviat d'opinió... Per davant de "fer veure" que estic segur del que dic. En això sí que moltes gràcies.

¿Formar para pensar u obedecer? Una reflexión sobre la docencia y la evaluación que dejan huella - El Diario de la Educación Una reflexión sobre cómo la evaluación universitaria puede convertirse en control y por qué necesitamos una docencia que forme para pensar, no para obedecer

Si avui intento fer pensar els meus alumnes i ajudar-los a utilitzar el que aprenen, és perquè una profe de la Uni em va fer veure que reflexionar i connectar la teoria amb la vida és molt més important que empollar-se-la. Gràcies, Laia.

De vegades he escoltat coses semblants a: “sé que ho estic fent clarament malament, que el que faig no té sentit i que estic creant una mala relació entre els meus alumnes i el coneixement, però és línia d’escola”.

Llavors poso cara rara i m’asseguro d’haver-ho entès bé i… sí, ha dit això.

#Recomano #eduCat
#InvestigacióQualitativa

"Basado en la evidencia"

Via Blog de @nolo14.bsky.social

👉 blog.manuelfnavas.es/basado-en-la...

Abans intentava donar sentit al que fèiem a classe. Ara crec que he progressat, perquè també intento explícitament que els alumnes el percebin. Sembla una obvietat, però… ojo, que hi ha una diferència molt gran!

Ara començo a tenir la necessitat d’escriure coses sobre el que passa a la meva classe, i ho prioritzo per davant d’altres coses que se suposa que he de fer.

M’he fixat en que les persones que són referents per mi també ho fan. S’haurà de fer, suposo!

Durant molt de temps havia pensat que les mates a l’escola eren una altra cosa, que eren així i ja està. Gràcies per obrir mirada! @carlesgranell4.bsky.social

Uff… Amb això que dius.. Ara sí que necessito més info! 😂😂 Conec les thinking, però no m’ho havia acabat d’imaginar a l’àrea de català. Em sembla una idea amb molt bona pinta! Et sembla si parlem per chat? M’ajudaria moltíssim perquè busco treballar aquests continguts d’una altra manera i no sé com!

Hola Roser! M’ha cridat molt l’atenció aquesta publicació. Em podries explicar una mica més què son les thinking classrooms de llengua? Alguna publicació, banc d’activitats, com ho enfoqueu… gràcies!

Aprendre importa i m'està passant que alguns dels meus alumnes ho entenen, però les seves famílies encara no.

#Preguntabreu Té sentit memoritzar coses sense sentit?
No, no en té gaire de sentit, i fins i tot pot ser nociu. Quatre raons del que pot comportar:
1) Aprenentatge fràgil
2) Incapacitat per resoldre problemes nous
3) Pèrdua de motivació
4) Falsa sensació d'aprenentatge
#eduCat #ComEdi

Pàgina principal Què és? El TLTP és una iniciativa d'"autoformació pedagògica", emmarcada dins les activitats de l'escola popular la Madrasseta (Centre social L'Obrera, Sabadell). El propòsit del taller és explorar d...

El Taller de lectura de textos pedagògics ja té una (humil) pàgina web! 🙌🏽

Aquí podreu estar al corrent de totes les activitats i inscriure's per rebre informació de les noves convocatòries, si us ve de gust.✔️

Aquest 2025/2026 tornem a la càrrega!
#eduCat

sites.google.com/view/taller-...

Lavabos UB, Campus Mundet

Veig aquí un debat interessant.
#eduCat

Això del Jordi d'aquest article és gairebé un poema visual ❤️

#eduCat
Article: www.researchgate.net/publication/...

La resposta a gairebé totes les meves preguntes ja les donava Meirieu, el que passa és que el primer cop que el vaig llegir encara no m’havia preguntat algunes coses i llavors em van passar desapercebudes les respostes.

I això, passa a tothom amb tot el que llegeix i el que li diuen.

#eduCat

El que has pogut generar impressiona! Ara ja em costarà “comprar” una formacio q no sigui isomorfisme 🙄

Curs acabat. Fos i feliç a la vegada.

Tan i tan convençut que la millor manera de formar-nos és embrutar-nos les mans posant a prova les activitats d'aula i reflexionant sobre la pedagogia que sosté el procés... Isomorfisme!
#eduCat

“Los estudiantes no hacen trampa porque la IA lo haya facilitado; hacen trampa porque, durante generaciones, les hemos enseñado que la calificación es más importante que el conocimiento.” — Terry Underwood

#eduCat #ComEdu #opinión La clave para que un programa educativo funcione, del tipo que sea, no es proponerlo y planificarlo para situaciones ideales. Lo interesante es hacerlo para situaciones "sucias", situaciones lejanas a la idealidad.
En situaciones ideales el papel lo aguanta todo.

La pedagogia tradicional és la nostra llengua materna.

Qualsevol canvi en la nostra pràctica implica un aprenentatge deliberat, lent i difícil.

—l'aprenentatge d'una llengua estrangera.
#eduCat

Ens falta estudi de la pràctica; atenció a la pràctica; reflexió, intel·ligència de la pràctica.

Tenim concepcions devaluades de la pràctica.

J. Bernardin (GFEN) parla de la necessitat d'una "il·lustració de la pràctica".

Som il·lustrats en les paraules i obscurantistes en els fets?
#eduCat

Sovint una formació “pràctica” es confon amb la presentació de procediments i materials d’aplicació directa.
Evitar pensar.

Una bona formació pràctica és la que ofereix a l’aprenent models, fonaments i pistes que l’alliberen de la total dependència.
Pensar millor. Autonomia i criteri.

#eduCat

La majoria de formacions parlen de vaixells que no veiem mai navegar i mullar-se. Són només construccions sobre plànols. A qui ha d'estranyar que molts docents no es vegin amb cor d'emprendre el viatge?
#eduCat

Per aprendre és necessari llegir/escoltar/observar, dialogar, actuar, reflexionar (l’ordre pot variar).
Crear situacions d’aprenentatge és provocar la necessitat que això es produeixi, amb un repte, context i acompanyament adient al moment maduratiu i personal.
Pels docents funciona igual.
#eduCat

Canviar l'ofici de mestre per canviar l'ofici d'alumne.

#Reflexions #eduCat