Joan Olivé

Feia temps que tenia moltes ganes de poder venir a aquest espai. Gràcies, @eferro.bsky.social , gràcies @rogetus.bsky.social er, gràcies a tots i totes! Dia enriquidor i motivador… ara amb ganes de més!

3 de març, començo bé el post!

Pensar i descobrir és perdre el temps!! Fem toooot el temari en un espai en silenci, sense preguntes, sense sentit.
[ironies]

Per què estàs enfadada?

Com que som molt pocs, si alguna persona vol intervenir o participar puntualment per Meet durant aquesta tercera sessió està més que convidada. Serà dimarts 24 de març a les 17:30 h i segur que enriquirà encara més el debat.

De cara a la tercera sessió va sortir una mena de còctel d’interessos i preguntes que vam resumir amb dues paraules: “constructivisme i avaluació”.

La conversa, el debat, va anar avançant de forma natural. De vegades a partir d’una frase concreta, altres cops a partir d’experiències pròpies. En conjunt, va acabar sent un diàleg ambiciós, obert i sincer entre docents.

A continuació, la Judit havia treballat l’entrada dedicada a Mario Lodi. A partir d’aquí, de manera inevitable, van anar apareixent pensaments, dubtes, propostes i idees que es connectaven i ens connectavem.

En primer lloc, la Xènia va posar en comú el text La missió de l’escola de Philippe Meirieu, intentant donar significat a aquesta declaració d’intencions i obrir preguntes sobre quin paper hauria de tenir avui l’escola.

Textos pedagògics Inauguro amb aquesta entrada la primera Categoria del meu nou blog: Textos pedagògics. De moment només faré una recopilació d’aquells textos que ja havia compartit al blog antic. Es tracta de…

Per a la segona sessió ho vam deixar molt obert: cadascú havia de revisar l’entrada del blog de l’@eferro.bsky.social sobre textos pedagògics i portar idees, preguntes o fragments que li haguessin cridat l’atenció.
quaderndidees.com/2026/01/07/t...

En primer lloc, m’agradaria dir que està sent molt enriquidor! La primera sessió va ser més de descoberta: conèixer-nos, veure quines inquietuds portava cadascú i què buscàvem en un espai compartit de lectura i debat pedagògic.

Aquest dimarts 23 de març de 2026 hem fet la segona sessió del grup de debat de textos pedagògics aquí, a la Seu d’Urgell. Som poquetes persones, cinc en total, provinents tant de primària com de secundària, però el clima de treball que s’està generant és tremendament interessant. #eduCat

Intentant llegir en format electrònic...em costa però acumulo i acumulo...

El propi procés de consensuar aquests principis podria ser enriquidor.

Moltes de les accions/trobades/... crec que fem ja van en aquesta linia.
No sé si una opció podria ser algun tipus d'associació de persones que compartim una mirada...Una associació simbòlica amb uns principis amplis però clars i sense concessions.

Referències:
Geometry and spatial reasoning Clements and Battista
t.co/JDqNjXl3yZ

Per fer això, treballem amb situacions d’aprenentatge on, d’una manera natural, ens podem centrar en unes competències que també inclouen uns sabers (sabers: els ingredients del pastís; competència: el pastís). #eduCat

Les competències i els sabers no competeixen, però a priori l’objectiu no és introduir tots els sabers, sinó treballar-ne alguns per desenvolupar les competències. #eduCat

Llegeixo i em sorgeixen dubtes. Per a mi, l’esperit del currículum actual és competencial (si és que aquesta expressió té sentit). Per tant, entenc que l’objectiu del currículum i del que fem a l’aula és l’assoliment competencial. #eduCat

Les arts per a què?
Els meus pares eren músics, el meu germà es dedica a la dansa...A mi la música m'emociona, m'interpel·la, m'arrel·la i em fa volar.
La creativitat i l'emoció, per a mi, van lligades a tot procés d'ensenyament aprenentatge.

Únicament mestres de primària...

Moltes coses interessants també!

Aquests dies al #Bett2026 a Londres.Moooltes propostes amb IA...Ara xerrada de Google i la sensació és d'assistir a una obra de teatre,res real. Estudiants llegint,la IA transcrivint el que llegeixen, sobre una presentació feta amb IA, responent preguntes preparades.
IA sí, però amb sentit.

Gràcies Sergi!

De moment som poquets però aquí dalt costa molt de ser colla. Pas a pas.

Molt content que aquest mes de gener iniciem aquest grup de treball a l’Alt Urgell! El nom del grup és manllevat del @sergidelmoral.bsky.social i l’esperit s’inspira en el grup del @rogetus.bsky.social , dues persones inspiradores. (Si no sabeu què fer i voleu pujar al Pirineu, hi esteu convidats!)

Primera notícia també 😔 M'agafa fora, al Bett. Ja explicareu!

Tornem a la reproducció infinita del tríptic classe magistral, exercicis de comprensió i exercicis d'aplicació. Ideal per ensenyar i aprendre coses banals que es poden mesurar.
Desterrem qualsevol forma de recerca, indagació, situació experimental o dialògica... en nom del resultadisme. #educat

Si veieu aquest missatge (👇), s"'agrairia"RT"

#eduCat #ComEdu

MANIFEST PER A FAMÍLIES: «Memoritzar sí, però no així» MANIFEST PER A FAMÍLIES: «Memoritzar sí, però no així» Sovint sentim frases com: “Els infants han de memoritzar-ho tot, perquè si no memori...

Nova entrada en el blog "Art de dubtar":
MANIFEST PER A FAMÍLIES: «Memoritzar sí, però no així»
artdedubtar.blogspot.com/2025/12/mani...
a) Memoritzar no és el mateix que entendre
b) Sense sentit, el que es memoritza s'oblida
c) Primer entendre, després memoritzar
d) Memoritzar no és saber fer