neleabels

Missio Canonica - Bistümer Aachen und Köln lockern Regeln für Religionslehrer Die Bistümer Aachen und Köln knüpfen eine Erlaubnis zum Religionsunterricht weniger an den privaten Lebensstil der Lehrerinnen und Lehrer als bisher.

Beispiel: erst 2023(!) rangen sich die Bistümer Achen und Köln dazu durch, homosexuelle KuK nicht mehr zu diskriminieren. Und auch das ist keine Rechtssicherheit sondern interne kirchliche Regelung.

www.deutschlandfunk.de/bistuemer-aa...

Ich „stänkere“ nicht, ich bin der festen Überzeugung, dass Religionsgemeinschaften keinerlei Einfluss auf das staatlichen Schulsystem haben dürften - auch nicht auf religionskundlichen Unterricht und dessen L-Ausbildung; da liegt zu viel ideologisch bedingtes Gefahrenpotenzial.

Und so ganz allmählich die säkularen Ansätze zum Weltverständnis zu unterminieren? Hielte ich gerade in der heutigen Zeit für fatal.

Sapristi!

“Zu guter Letzt die Frage, wie all dies das Lernen der Student*innen ändert. Klare Antwort: gar nicht. Denn es kommt nicht auf die Technologie an, sondern darauf, ob man lernen will, lernen kann – und zuallererst: lernen wollen kann.” Interessant. Aber stimmt das?

Ich kann dem Autor nicht so recht folgen. Ja, akademischer Sprachgebrauch exkludiert. Dennoch, Fachsprachen existieren und haben eine Funktion- das frage man einen beliebigen Handwerksmeister. Und im Studium lernt man die.

Traditional frontal teaching has to be replaced by video frontal teaching, video producer says.

*bewerteten

Die Tagebücher sind immer wieder lesenswert. Benutze ich als Quellen im Geschichtsunterricht, weil sie so einen guten Einblick in das persönliche Erleben bieten.

Ich habe heute morgen erst wieder gedacht, dass dem kreativen Umgang mit Sprache auch in bewerten “Textanalysen” viel breiterer Raum gewährt werden muss. Wenn ich im Literaturkurs kreatives Schreiben unterrichte, sehe ich regelmäßig, das SuS das gelingt, was sie in einer Analyse nicht sehen.

Und die anderen haben anscheinend was gelernt.

Stich! Proben! Größe! Von statischer Relevanz! 😏

Irgend eine Kultusministerin hat doch mal gesagt “man kann auch in hässlichen/schlechten Gebäuden guten Unterricht machen”, oder habe ich das falsch in Erinnerung?

Ein sehr interessanter Ansatz! Das Konzept des “judgments” als Prioritäten setzender Überblick eines dynamischen Geschehens, sehe ich in meinem Unterrichtserleben auch. Mit über 20 Dienstjahren bin ich gelassener, weil mehr wahrnehme und kann viel zielgerichteter Reagieren als als nervöser Anfänger.

Ja, das ist dann so. Aber ich finde es auf lange Sicht viel besser im Sinne der SuS, wenn die Mangelwirtschaft des Dienstherren öffentlich sichtbar wird, als wenn sie, wie seit Jahrzehnten, durch Selbstausbeutung der KuK versteckt wird. Denn so hat sich politisch noch nie etwas verändert.

Was konkret heißt “wir dürfen nicht mehr vertreten”?

Wesentlich ist, dass KuK durchaus zugemutet werden kann, solche Kürzel in buchstäblich Sekunden mit dem Smartphone zu recherchieren. “Dafür habe ich keine Fortbildung gehabt” kann keine Ausrede sein.

Ich glaube, wenn ich mit “Jeder Zelle” anfange, würden Studierende (wahrscheinlich mit klinischem Berufshintergrund) zur Schulleitung gehen und besorgt fordern, dass ein Rettungswagen wegen eines psychiatrischen Notfalls kommen möge…

Ich stelle mir gerade fantastische Möglichkeiten vor, schwerstbehinderten Menschen das Leben zu erleichtern.

Oh, Gott… Was bin ich froh, dass ich in der Erwachsenenbildung arbeite!😮

Sehr interessant, aber ein m.E. wesentlicher Faktor wird nicht genannt: der ständige Notenzwang in unserem Schulsystem. Ich bin der Meinung, dass jeder Bewertungsdruck der Kreativität, dem schaffenden Herumprobieren, im Wege steht.

Ich habe mir ja schon gut sortierte und gepflegte Lesezeichen-Hierarchien angewöhnt, als es noch überhaupt keine Tabs in Browsern gab. Aber ich bin ja auch einer von diesen jugendlichen “digitalen Ureinwohnern”…

Jungedi… Welches Klima hat an dieser Schule geherrscht, dass das möglich wurde. Mit 25 Dienstjahren habe ich ja auch noch genug von der schlechten alten Zeit von früher mitbekommen, aber das ist wirklich bedrückend, wenn man sich als L als berufsethisch gefestigter Profi versteht.

So sechs oder sieben?

Es lebe die Erwachsenenbildung…😂

Wie es in anderen Bereichen aussieht, ich denke zB. an die Sonderpädagogik oder an psychiatrische Jugendkliniken, kann ich natürlich nicht beurteilen.

Eigentlich ist es wie immer in der Pädagogik: der Rahmen muss klar und transparent begründet sein und von L mit ruhiger Konsequenz umgesetzt werden. Das geht meiner Erfahrung nach sogar in Konfliktfällen mit zugewandter Freundlichkeit. Zumindest in meiner Schulform, dem Weiterbildungskolleg.

So bin ich auch im professionellen Rahmen: ich unterrichte junge Erwachsene, die oft genug sehr schwierige Lebenswege und negative Schulerfahrungen haben. Da erlebe ich nicht, dass eine Grundfreundlichkeit als “Schwäche” ausgenutzt oder zu pädagogischer Klarheit im Widerspruch steht.

Ich bin prinzipiell ein zugewandter und verbindlicher Mensch, ich habe schon vor vielen Jahren die Erfahrung gemacht, dass es mir selbst besser geht wenn ich anderen Menschen, auch Zufallsbegegnungen höflich und mit einem Lächeln begegnet.

YouTube video by WillemVEVO Willem - Tarzan ist wieder da (ZDF Disco 30.04.1977) (VOD)

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