Lou • privat

Wunder.
Ich möchte da auch gar keine Absicht unterstellen!
Aber es ist halt mal wieder ein Beweis, dass ich nicht so wichtig bin.
Dass ich nicht komplett zur Gruppe gehöre.
Dass man auf mich "verzichten" kann.
Und das tut weh.

⁵/5

bilden (was oft ist) geht. Alternativ sind es bei Vierergruppen die 4 meiner Region, die nicht nur zusammen sitzen, sondern dann direkt zusammen arbeiten. Ich bin mal wieder übrig. Sitze ja halt auch ab vom Schuss. Dass man mich da ned so im "Blick" hat, ist kein

⁴/5

hieß "3 Fünfer-, eine Sechsergruppe". Die vier Leute aus meiner Region, mit denen ich auch im Hotel bin, haben direkt ne Gruppe mit zwei anderen gemacht, mit denen wir hier in den letzten 2 Wochen öfter was gemacht haben. Und das passiert jedes Mal, wenn es um Gruppen

³/5

rechten Reihe. Alleine an zwei Doppeltischen.
Ursprünglich:
[Person-Person] MITTELGANG [leer-ich][Person-Person]
Jetzt:
[Person-Person] MITTELGANG [leer-ich][leer-leer]
Dazu kommt, dass ich bei Gruppenarbeiten wieder mal das unpassende fünfte bzw. siebte Rad am Wagen bin.
Es

²/5

Als obs ned "genug" wäre, ist seit Montag die Person neben mir krank.
Die Person daneben ist ned - wie ich es erwartet oder gemacht hätte - zu mir aufgerückt, sondern hat sich in die Reihe hintendran, wo auch wer fehlt, gesetzt. Ich sitze nu also alleine in der vordersten
¹/5

Schon. Ich weiß halt nicht, ob sich das bessert. Ich hoffe es. Aber in der Ersten Woche schon so ein Chaos und so einen Dämpfer, das tut halt einfach mies weh grade in der Summe.
Danke dir fürs Mut machen!

Schon... aber andere schaffen den Wechsel von Einsatzrealität zu Fallbeispiel doch offensichtlich auch. Warum hab ausgerechnet ich damit so Probleme?
Ich versuche einfach mal, wie weit ich komme. Ich schau, dass ich so weit komme wie möglich. Und wenns gar ned mehr geht, ists halt leider so.

ich zumindest so irgendwie das Gefühl.
(Kann auch sein, dass ich mich da täusche, keine Ahnung. Aber fühlt sich halt gtad irgendwie so an.)

Aber es war halt so das totale "volle kanne vor allen absolut versagen".
Und es war halt wirklich ein absolut bescheuerter Fehler.
Und ich *hab* ja Ahnung. Und die versuch ich auch zu nutzen. Aber ich glaub, herade dadurch komme ich halt total als "Angeberin, die viel weiß aber nix kann" rüber. Hab

Danke 💚🫂

/Ende

nicht durchzieht, nix gesagt. Aber gezweifelt. Ob ich wirklich bis zum Ende komme.
Und ich tues seit dem gescheiterten Fallbeispiel die ganze Zeit.
Ich weiß echt ned, ob ich die Ausbildung schaffe. Ob ich erfolgreich bis zum Ende durchkomme.
Überhaupt bis zum Examen in 3 J komme.

ganz ehrlich? Ich hab schon vor Ausbildungsbeginn gezweifelt, ob ich das wirklich machen soll. Mehrfach.
Ob ich das schaffe.
Ich hab am ersten Schultag diesen Montag gezweifelt. Ich hab am Donnerstag, als wir in "unserer" Fünfergruppe darüber geredet haben, wer es vielleicht

zwangsweise Wechsel von der "ich fühl mich wihl"-Wache auf die "ich fühl mich irgendwie verloren und stellenweise 'außen vor'"-Wache) zu viel. Zu viel für mich eh schon ziemlich unsicheren Menschen. Nachdem ich gerade etwas besser wurde durch den Support einiger Kollegen.
Und

Kombi mit den ganzen anderen Dingen (bleeder Sitzplatz; für jeden Schulblock ne Stunde Fahrzeit; unter der Woche zwar Unterkunft, die aber in Doppel- bis Dreibettzimmern, z.T. auch in DoppelBETTEN ist und bei der es bisher JEDEN Tag Probleme mit den Zimmern oder Türcodes gab;

Die ist an sich super nett, wirklich, aber eben jung (<30 j), selbst noch im Studium und unerfahren und wir sind ihre erste Klasse.
Das merkt man. Und des is halt ned einfach, vor allem der Start von 0 auf 100, nachdem vorher eigentlich mehrfach ganz anderes angekündigt wurde.
In

BZ < 60. Wir haben 50 aufgeschrieben. Weil es irgendwer gegoogelt hat und da 50 stand.

jetzt merkt) Dinge z.T. unterschiedlich gemacht werden.

Die Dozentin selbst ist sich bei einigen Dingen auch unsicher, hat in den letzten 2 Tagen mehrfach gesagt, dass sie was nachschauen muss oder wir haben gegoogelt. Beispiel heute: Hypoglykämie. SOP RLP spricht von

aufgeschrieben haben), in dem wir auch mal Normwerte definieren.
Ja klar haben fast alle einige Vorwissen, haben fast alle schon im Rettungsdienst gearbeitet, aber a) haben wir auch drei "Quereinsteiger" und b) sind wir aus mehreren verschiedenen Regionen, in denen (wie man schon

Organen & Funktionen angefangen, bevor wir ins Thema Normwerte sind, um dann Krankheitsbilder zu machen.
Wir hier haben heute mit Fallbeispielen angefangen, um *dann* (nach meinem Scheitern) mal ein Schema aufzuschreiben (das wir zwar gestern besprochen, da aber *nicht* gemeinsam

Werte & Krankheitsbilder erkennen, ohne dass wir das Thema überhaupt nur ansatzweise angerissen haben. Es wurde mehrfach betont, dass es hier im ersten halben Jahr alles nur RS-Stoff bzw. Niveau wäre. Also der lief aber bei mir ganz anders ab. Da haben wir erst mal mit Körper,

Schlaganfall ohne Faszialis-/Hemiparese, nur Sprachstörung; Kollegen hatten nen Herzinfarkt auf dem EKG, mit dem ein Teil der Klasse echt NIX anfangen kann - nach der Ankündigung "wir machen echt nur Fallbeispiele, um mal in die Schemata zu kommen"). Wir sollen also quasi abnorme

"tückisch" sind, mit Dingen, die uns "aufs Glatteis führen" ('ich wollte euch das mal zeigen, dass es auch so sein kann' - hallo, es ist für uns alle das erste Mal, wie wärs mal mit gängigen Dingen zum reinkommen?) oder die einige noch gar nicht wissen können (bei mir

nachdem wir immerhin 1½ Tage der ganzen Woche tatsächlich Unterricht gemacht haben, die Schemata an nem ¾ Tag davon gemacht haben. Und zwar wirklich *nur* die Schemata an sich. Keinerlei Krankheitsbilder, nix. Und trotzdem machen wir jetzt schon Fallbeispiele, die z.T. auch noch

hab. Auch ned, als ich eine Sache völlig falsch vom Monitor abgelesen und genannt habe. Da ist das kein "wir arbeiten zusammen", sondern ein "eine Person arbeitet, d andere macht nur, was sie haarklein aufgetragen bekommt".
Hallo, es war das ALLERERSTE FALLBEISPIEL IN DER SCHULE,

eine >80j Person mit Atemnot, bläulichen Lippen etc.)
Zudem hab ich draußen mit Teampartnern gearbeitet, die sicher waren. Ich bin halt ein chaotischer, noch echt unsicherer Mensch. Die Teampartnerin in der Schule jetzt hat *nix* gemacht außer das wiederholt, was ich ihr gesagt

verabschiedet. Und im Einsatz funktioniert es halt *wirklich* gut. Aber in den blöden Fallbeispielen nicht. Weil ich es NICHT schaffe, gleichzeitig meine Schemata zu machen *und* mir eine Situation vorzustellen. (Mime vor mir sitzt gesund und fit, jung da, ist aber eigentlich

Unterricht.
Dazu kommt, dass ich diese scheiß Fallbeispiele einfach nicht gebacken bekomme. Kläglich versagt. Absolut kläglich versagt heute.
Ich wurde vom Lieblingskollegen auf der Wache ermunternd mit "du schaffst das, du bist gut, mach dir um die Praxis keine Sorgen."

auf der Liste und muss mir halt jedes Mal für praktische Übungen wen raussuchen, der es dann doppelt macht (wir sind 23 Leute in der Klasse).
Die Zeit außerhalb der Schule, mit "meinen" Leuten macht Spaß. Aber der Großteil (08³⁰-16⁰⁰ Uhr) ist eben theoretischer und praktischer

nebeneinander in Reihe 3 links im Raum, ich vorne rechts in Reihe 1, links neben mir niemand, rechts neben mir zwei, die sich gut kennen und viel miteinander reden/machen. Ich hab niemanden wirklich zum "quatschen" nebendran.
Ich hab außerdem keinen Teampartner, stehe alleine