“La inteligencia como categoría moral, o por qué la universidad tiene una responsabilidad con la inteligencia de la civilización”
Leído en el blog Universidad Si
🖋️ Sheila López Pérez
🔗 www.universidadsi.es/la-inteligen...
“La inteligencia como categoría moral, o por qué la universidad tiene una responsabilidad con la inteligencia de la civilización”
Leído en el blog Universidad Si
🖋️ Sheila López Pérez
🔗 www.universidadsi.es/la-inteligen...
En DIME+ estrenamos “Pedagogía de Contrabando”: entrevistas en profundidad para pensar críticamente la educación.
Arrancamos con Juan Manuel Escudero, en plena polémica sobre el Máster de Profesorado y la formación inicial en secundaria.
Muy pronto…
¿Te dedicas a la educación? No dejes de leer este texto:
Estamos hartos de justificar prácticas educativas con supuestas “evidencias” Por Otra Politica Educativa-Foro de Sevilla en @diarioeduca.bsky.social
eldiariodelaeducacion.com/porotrapolit...
¿Qué es exactamente la metacognición? En la NUEVA entrada del blog, todo sobre este aspecto crucial del aprendizaje autorregulado.
22.01.2026 11:46 — 👍 10 🔁 7 💬 1 📌 0
6/11 El batxillerat hauria de ser un espai de recerca:
recerca intel·lectual, científica… però també recerca de Sentit.
Qui soc? Què m’importa? Quin lloc vull ocupar al món?
👀👀
20.12.2025 09:56 — 👍 0 🔁 0 💬 0 📌 0
jakituria, gizatiarra zein artifiziala, ezin dela lapurtu — irabazi egin behar dela —.
➡️ drive.google.com/file/d/1aDL6...
2025eko abenduaren 20an @InazioRetegi, @inazioretegi.bsky.social, @InazioRetegi -k itzulia. Mila esker, Carlos E Pérez @IntuitMachine
Adams, P. (2025). Pedagogy and positioning theory: Relationships and the formation of context. Pedagogy, Culture & Society, 33(4), 1277-1297. doi.org/10.1080/1468...
22.11.2025 16:21 — 👍 0 🔁 1 💬 0 📌 0
2
19.10.2025 07:34 — 👍 0 🔁 0 💬 0 📌 0
1
19.10.2025 07:32 — 👍 0 🔁 0 💬 1 📌 0Aste bukaeralo irakurgaia
19.10.2025 07:28 — 👍 0 🔁 0 💬 1 📌 0
TALIS 2024ri buruzko inpresio batzuk
Manuel Fernández Navas urriak 7, 2025.
Mila esker @nolo14.bsky.social
Eta artikulu osoaren IRAKURKETA BERTIKALA egin nahiko bazenu, saka @inazioretegi.bsky.social -ek burutu azpimarraketa
➡️ docs.google.com/document/d/1...
Sar zaitez eta ✍️ zure gogoetak
8
Premiazkoa da
hasierako prestakuntza mudatzea, lanbidean sartze era aldatzea, ingeniaritza kurrikularra uztea eta ikastetxeen benetako autonomiaren alde egitea.
7’
autonomo irakasten da, baina komunitaterik gabe;
7
Nire aburuz, nola irakatsi erabakitzeko autonomo sentitzearen, baina ez zertarako eta zein baldintzatan egin erabakitzekoaren arteko distantzia horrek, irakaskuntzako ondoez sonatuaren zati handi bat sortzen du, ez hainbeste askatasunik ezagatik, baizik eta laguntzarik ezagatik:
6
Bigarren hezkuntza da disonantzia horren epizentroa. Bere nortasun profesionalak diziplina akademikoan jarraitzen du hezkuntza-diziplinan baino gehiago.
5’
Modernizazio-ilusio horrek tentsio bikoitza sortzen du. Alde batetik, ulertzen ez dituen funtzio berriak eskatzen zaizkion irakasle bat
sakoneko baldintzak aldatu gabe
beste eskola eredu baten emaitzak eskatzen dira, eredua erabat ulertu gabe, POSIBLE egingo dituen EKOSISTEMA eskaini gabe.
5
Txostenak erakusten duena guztiz kontrakoa da: itxurazko modernizazioa, non praktika aktiboak hazi egin diren, baina sistemaren egitura aldatu gabe.
jarduera berriak formulatzen dira, baina klase-denbora, curriculum eta ebaluazio egitura zaharren barruan. Bilgarria aldatzen da, baina …
4
Lehen Hezkuntzan, irakasleak konbentzituago daude hartzeko, egokitzeko eta lankidetzan aritzeko gaitasunaz; Bigarren Hezkuntzan, berriz, ez dira hain eraginkorrak, zatituagoak dira eta antolaketa-laguntza txikiagoa dute.
Horrek zaildu egiten ditu lankidetza-praktikak eta inklusioa.
3’
Kezkagarriena ez da aniztasuna bera -hazi eta aberastu egiten da-, baizik eta hori gauzatzeko baliabide eta kultura pedagogiko falta (batez ere bigarren hezkuntzan).
3
Datuek erakusten dutenez, aniztasuna intentsitate handiagoz agertzen da lehen hezkuntzan bigarren hezkuntzan baino;
baina bigarren hezkuntzan ikuspegi selektiboa eta segregatzailea indarrean dagoela dirudi.
2
TALIS datu-bilketetatik haratago
Zahartzea, aniztasuna eta inklusioaren irudipena.
1
“TALIS 2024ren irakurketa apokaliptiko edo triunfalistetatik haratago, balioa, ez zifretan: konpondu gabe jarraitzen dugun arazo zaharrei eta itxoin ezin duten aldaketei begira dauden interpretazio-gakoetan dago”
ITZULIA 👍
TALIS 2024ri buruzko inpresio batzuk
Manuel Fernández Navas urriak 7, 2025.
➡️ docs.google.com/file/d/1hSd2...
Sintesi haria 🧵dator…
IRITZIA
Ez apokalipsirik ez hezkuntza-arrakastarik: elefante zaharrak aretoan: TALIS 2024ri buruzko inpresio batzuk
Manuel Fernández Navas urriak 7, 2025.
Euskaraz paratzen ➡️ docs.google.com/document/d/1...
Sar zaitez eta ✍️ zure ekarpenak
…3 orritan
➡️ docs.google.com/document/d/1...
Euskaraz elkarlanean paratua (eta irakurtze bertikalerako azpimarratua)
“LOMLOEren bost urte: BOEtik ikasgelarako bidaia”
Albano De Alonso Paz
2025-09-25
@albanodealonso.bsky.social
➡️ docs.google.com/document/d/1...
Sar zaitez eta ✍️ (ebaluatze iruzkina egizu)
“LOMLOEren nortasun-ezaugarri nagusia, bere ikuspegian, funtsezko gaitasunen behin betiko garapenerantz zihoala zirudien…”
@albanodealonso.bsky.social
Elkarlanean dokumentua euskaraz paratzen ➡️ docs.google.com/document/d/1...
Sar zaitez eta ✍️
Hau da ebaluazio bat: lorpenak, lortu gabekoak, aukerak.
Eskerrik asko @albanodealonso
