@mtvarana.bsky.social
Inaktiv. Forskar o undervisar, om didaktik och medborgarbildning. Bra skola för en rättvisare värld. Non-active. Researcher and teacher, specialized in citizenship education and subject didactics. Good schools for more just world. http://skolaochsamhalle.
Inom de första 10%.
Ok white dudes…here’s your chance to LEVERAGE your privilege in service to something other than white supremacy…your chance to show the world that not all of you seek a future that sees everyone else as less than; as pawns to be used for your own gain…it’s time to put up of shut up
Link below 👇🏾
Kombinera med svettningar och hormoniell huvudvärk och du har allt du kan önska dig.
4 months to go no re election to think about and immunity power Biden has the chance to do the funniest things
Vi fick byta till torrfoder för vår katt pga att den hade en aptitstörning (kände inte av mättnad, så vi var tyvärr tvungna att byta till foder den inte gillade så mycket). Poängen här är att då började den också dricka mer vatten, helt enkelt för att behovet uppstod.
Förstår att det inte var meningen men man tror verkligen först att bilden är på nåt hemskt.
Åh vad skönt! Grattis!
Maila gärna om det är nåt särskilt du skulle vilja läsa.
Och då finns det mindre arbetsminneskapacitet kvar till att komma ihåg/förstå kunskaper om hur samhället fungerar
En annan möjlig förklaring (min egen hypotes) till att yngre elevers demokratikunskaper inte gynnas av undervisning där flera olika metoder för demokratisamtal står i fokus kan vara att det är kognitivt krävande att hålla reda på hur man ska föra samtal.
Deras hypotes är att tiden som läggs på att organisera studentcentrerad undervisning gör att man hinner med mindre innehålls-centrerad undervisning, vilket förklarar att eleverna lär sig mindre.
De finner att studentcentrerad undervisning där eleverna får göra mycket aktiva övningar själva (som att skriva motioner, genomföra debatter osv) ger högt förtroende för politiska institutioner och den egna förmågan att påverka demokratiskt, men lägre faktisk kunskap om politik och demokrati.
Liknande resultat har tidigare konstaterats i en ganska välgjord studie av Gainous och Martens: Gainous, J., & Martens, A. M. (2012). The Effectiveness of Civic Education: Are “Good” Teachers Actually Good for “All” Students? American Politics Research, 40(2), 232-266. doi.org/10.1177/1532...
Det första "consists of the questions ‘What is Europe?’, ‘Who is the most powerful person in Germany’, ‘What is a task of politicians?’, how to become a politician, and the function of the German chancellor" o det andra "asks ‘What is democracy’, and about the existence of elections".
Studien visar bl.a. att elevcentrerade metoder har positiv effekt på "political power knowledge" men negativ på " abstract knowledge" .
De hänvisar till en tysk metastudie: Abendschön, S. (2015). Children’s political learning in primary school – evidence from Germany. Education 3-13, 45(4), 450–461. doi-org.ezp.sub.su.se/10.1080/0300....
Forskningen om demokratiundervisning bland yngre barn är i sin linda, men inte obefintlig. Dock tror jag att det kommer dröja innan det finns storskalig empiri från välunderbyggda försök med tydliga metoder.
Alltså HUR LÅNGSAMT OCH INEFFEKTIVT ÄR INTE DETTA?!
5. Du får ett brev hem där det står "ditt barn behöver tandreglering. Kontakta någon som utför tandreglering."
6. Gå in på 1177 och kolla vilka som gör det. OBS!!!! Folktandvården gör det!!
7. Ringa upp en klinik som säger "vi har inskrivningar i november".
Vill RASA.
Har ett barn som behöver tandreglering. Då går det i Uppsala till såhär:
1. Vanliga tandl konstaterar "barnet behöver tandreglering"
2. Remiss till folktandvårdens tandreglering.
3. Tid för besök på ftv där tandl konstaterar "barnet behöver tandreglering.
4. Gå hem och vänta 2 v.
>
Handlar antagligen om större vana hos såväl sökande som handhanvande på myndigheten. Tror de flesta stora systemförändringar har barnsjukdomar.
Eg är det inte kraven utan ansökningssystemet som ändrats. Man behöver inte i lika stor utsträckning svara på frågor om djurförsök osv om man inledningsvis anger rätt typ av forskning. Jag upplever också att det kommer förre detaljfrågor om frågeformuleringar på ordalydelsenivå.
Vi vet ju tex inte i förväg vad våra forskningspersoner kommer prata om, även om vi kan gissa, eftersom vi ibland inte styr dem annat än genom undervisning som i land inte heller är särskilt exakt utformad. Det tog lite tid att hitta rätt formuleringar för att förklara hur sånt hanteras.
Våra prövningar går fortare att göra nu när kraven ändrats för att bättre möta explorativ samhällsvetenskap i känsliga miljöer (barn). Första åren var jobbigare.
You are not even safe with Secret Service, state and local cops protecting you. Any disturbed kid can take his dad's gun and kill people, even the President. This is why we need major gun reform.
It writes itself.
Men nej, hoppas du mår bättre snart!
I stand corrected 🤷♀️ Borde förresten fattat det på Salomonryggan, den ville ju alla ha 😀
Sen tror jag att jag är ca tio år äldre än många här, är född -74. Ekonomiska klyftor var nog lite mindre märkbara tidigt 70-tal.
Vi åkte aldrig utomlands, förutom till släkten i Danmark. Vi hade inte heller råd med märkeskläder. Men även om jag märkte skillnaden så var det inget jag saknade. Tror detsamma gällde mina tre syskon.