María del Mar Sánchez Vera

No, no son cretinos digitales - El Diario de la Educación “Generación zombi”, “generación ansiosa” o “cretinos digitales” son algunos títulos de libros con los que ciertos autores parecen empeñados en convencernos de que las generaciones jóvenes actuales son...

«Perales cuestionaba abiertamente el absurdo de llamar cretinos digitales a los jóvenes solo porque han crecido rodeados de pantallas (…) ¿nos atreveríamos a etiquetar con semejante desprecio a cualquier otro grupo de edad?». @mallemar.bsky.social
eldiariodelaeducacion.com/2025/12/04/n...

No, no son cretinos digitales - El Diario de la Educación “Generación zombi”, “generación ansiosa” o “cretinos digitales” son algunos títulos de libros con los que ciertos autores parecen empeñados en convencernos de que las generaciones jóvenes actuales son...

En octubre escuché a @jcesarpl.bsky.social en una ponencia analizar la mirada que tenemos hacia la juventud y eso me hizo pensar. He dado forma a esos pensamientos como artículo.
"No, no son cretinos digitales".
eldiariodelaeducacion.com/2025/12/04/n...

No, no son cretinos digitales “Generación zombi”, “generación ansiosa” o “cretinos digitales” son algunos títulos de libros con los que ciertos autores parecen empeñados en convencernos de que las generaciones jóvenes actuales son un auténtico desastre, y, de paso, que la tecnología es la principal culpable de ello.

OPINIÓN | No, no son cretinos digitales eldiariodelaeducacio...
@mallemar

AI is Destroying the University and Learning Itself Students use AI to write papers, professors use AI to grade them, degrees become meaningless, and tech companies make fortunes. Welcome to the death of higher education.

Este artículo de Ronald Purser me ha parecido interesantísimo: ‘La IA está destruyendo la universidad y el aprendizaje’. Pese al título, no es sensacionalista, sino un análisis crítico sobre cómo la universidad está afrontando la llegada de la IA
www.currentaffairs.org/news/ai-is-d...

Hola Alejandro. Escríbeme a mmarsanchez@um.es y te paso algunos correos. Un saludo.

Los mitos y relatos erróneos sobre la formación del profesorado El debate está en cómo mejorar la formación docente, respetando la necesaria formación disciplinar, no en convertir a la pedagogía en chivo expiatorio de los problemas estructurales de la educación

Esto de @mallemar.bsky.social  que no leí el otro día desmonta muchos de los mantras y mentiras que algunos repiten sistemáticamente contra la pedagogía y las Facultades de Educación.
«Los mitos y relatos erróneos sobre la formación del profesorado»

Los mitos y relatos erróneos sobre la formación del profesorado El debate está en cómo mejorar la formación docente, respetando la necesaria formación disciplinar, no en convertir a la pedagogía en chivo expiatorio de los problemas estructurales de la educación

Hace poco un artículo definía la formación del profesorado como una "estafa". He podido plantear una réplica al mismo en @eldiarioes. (Gracias al medio).
La estafa no es formar a los docentes, es echar la culpa a la pedagogía.
www.eldiario.es/opinion/trib...

Innovación con resultados competenciales - El Diario de la Educación La competencia lingüística se revela como una herramienta clave para la inclusión educativa, al transformar el micrófono en un vehículo que impulsa la autoestima, reduce el absentismo y demuestra que ...

Mamen Saura es profe de Secundaria de Lengua y con su proyecto de doblaje demuestra que es posible trabajar la tecnología, las competencias y la perspectiva inclusiva.
Merece la pena leer su historia. 👇
eldiariodelaeducacion.com/2025/11/13/i...

Hoy hemos acudido a los colegios a aplicar la propuesta de pensamiento computacional diseñada a partir de lo propuesto por las docentes.
Gracias CEIP Atocha y CEIP Arrixaca por abrirnos sus puertas. Muy orgullosa mis estudiantes.
Construimos puentes entre facultad y escuelas.

Frente a la intolerancia, más Universidad pública. Mi aportación mensual a @diarioeduca.bsky.social.
👇

Mallemar Novedades, post y artículos sobre mi trabajo.

Tengo un canal de Telegram en el que voy incluyendo los artículos, videos, post y otros recursos que voy creando.
Por si te interesa:
t.me/mallemar1

He tenido la oportunidad de intervenir como experta en la Comisión especial sobre el uso de la tecnología en la infancia y la adolescencia en el Parlamento de Aragón. Muy agradecida de poder aportar lo que sabemos desde la pedagogía y la investigación educativa.

♥️♥️♥️

Se ha publicado el vídeo de mi intervención en el evento de Mschools en que hablamos de educación y tecnología.
Si te interesa, aquí puedes verlo. 🙂
youtu.be/GGHwyB5D6ZQ?...

Los meta-análisis y revisiones sistemáticas evidencian la necesidad de salir de las investigaciones que plantean solo asociaciones entre horas de pantallas y calificaciones, pero para algunos, solo hay una manera de investigar, y la aplican a la educación, y ese es el problema.

Me hace mucha ilusión ver cómo este texto que escribí para Fundación Telefónica, interesa y es publicado por otros medios.
www.lavanguardia.com/neo/sociedad...

Nuevo artículo con @mallemar.bsky.social en la Revista Española de Educación Comparada:

📄 El rol del profesorado en la era del tecnofeudalismo y la Inteligencia Artificial
Reivindicamos una pedagogía crítica frente al solucionismo y la plataformización educativa.

👉 https://tinyurl.com/58n38bxr

¿De verdad el aprendizaje activo es una moda? Cien años después, seguimos con los mismos debates - El Diario de la Educación No se trata de modas modernas, sino de la necesidad de hacer un análisis claro sobre el sentido de la educación: sobre qué significa realmente aprender y enseñar en una sociedad que cambia.

Llevo tiempo escuchando que algunas propuestas metodológicas son “modas pedagógicas modernas”. Pero muchas tienen siglos de historia.
En mi artículo de este mes en @diarioeduca.bsky.social reflexiono sobre esto: ¿De verdad el aprendizaje activo es una moda?
eldiariodelaeducacion.com/2025/10/20/d...

María del Mar Sánchez, profesora: 'Los jóvenes no quieren que les prohibamos la tecnología, sino saber qué hacer ante los troles' Profesora y miembro del Grupo de Investigación de Tecnología Educativa de la Universidad de Murcia, Sánchez advierte de que la IA generativa nos pone entre las espada y la pared, mostrando que hay cos...

Gracias a Helena de @elperiodico.com por esta entrevista. 🙂
María del Mar Sánchez, profesora: "Los jóvenes no quieren que les prohibamos la tecnología, sino saber qué hacer ante los troles"
www.elperiodico.com/es/sociedad/...

Y sí, he usado la pizarra y la tiza en esta tarea.
Mañana programaremos con Scratch y los robots y veremos el vídeo como recurso educativo.
Porque la clave es la diversidad de tareas y herramientas.

No es una tarea especialmente innovadora o creativa. Pero lo que hemos sacado de la sesión creo que vale oro.
Estoy muy orgullosa de mis estudiantes.
Vienen generaciones muy buenas que han crecido con la realidad digital y entienden la importancia de abordar todo esto.

No se puede reducir a enseñar a los niños que el candado es seguro para navegar en webs. Tiene que ser algo más. Tiene que ser enseñarles a vivir en un mundo en el que van a convivir con todos esos riesgos.
Y eso también es parte de la competencia digital.

La conclusión a la que llegamos es que el tema de la seguridad en internet no se puede reducir a trabajarlo rápido (suele ser el último tema del libro de naturales) o en una charla puntual.

Sin sensacionalismos, sin reduccionismos, siendo totalmente conscientes también de que esto es parte de su futuro trabajo.
Comprobamos también que es parte del contenido curricular de la ley.

O hacerles entender los riesgos de compartir lo que se hace en todo momento. O como te afecta socialmente no participar de acciones que se ponen de moda en red.
Y pensamos en actividades que podríamos hacer en el aula.
El nivel de participación de la clase fue muy elevado.

Después pensamos en actividades que podríamos plantear para el tercer ciclo de primaria. Salieron cosas como ayudar a identificar la publicidad en redes, porque cuando la hace un influencer no está tan clara como cuando vemos un anuncio en la TV.

Me sorprendió la capacidad crítica con la que sacaron varios temas: los sorteos del Shein (y los problemas de sostenibilidad), los problemas de la geolocalización, el mundo influencers...
Tratamos de categorizar todo eso y ordenarlo.

A partir de ahí, una vez entendido qué son y cómo nos afectan, en grupos, tuvieron tiempo para pensar y proponer patrones más centrados en las redes sociales y las herramientas que ellos usan.

PATRONES OSCUROS EN LA TECNOLOGÍA

En clase ya hemos abordado la identidad digital, cómo gestionar el uso de los datos de los menores, etc. Pero el tema de los patrones oscuros es fascinante, así que empecé con los de los videojuegos, a partir del planteamiento de Juan.
view.genially.com/68ebf22b7708...

También me inspiró el trabajo de Paula Mora, dirigido por mi compañera @lindacq.bsky.social que trata del diseño de una rúbrica para identificar patrones oscuros en aplicaciones.