Géraud Poumarède

Reframing Treaties in the Late Medieval and Early Modern West Abstract. Opening a fresh chapter in the burgeoning field of premodern diplomatic history, Reframing Treaties focuses on peacemaking through a wide geopoli

Vient de paraître "Reframing Treaties in the Late Medieval and Early Modern West", dir. I. Lazzarini, L. Piffanelli et D. Pirillo. @oxunipress.bsky.social

academic.oup.com/book/60719?l...

Le 14 juillet 2025, au Musée Pascal Paoli de Morosaglia, j'aurai le grand plaisir de participer au colloque "La Corse et les Corses dans les tempêtes du XVIIIe siècle", organisé par Isabelle Latour, directrice du Musée, et Erick Miceli, coordinateur scientifique de l'événement.

Avec cette belle étude, très documentée, consacrée au Prince de Carignan et parue aux Éditions Amalthee, Jean-Fred Warlin dévoile les coulisses de la société des princes, à la suite de l'un d'entre eux, "grand banqueroutier" et "grand protecteur de la roulette et du pharaon".

En attendant d'avoir le plaisir de recevoir et d'écouter Joan Pieragnoli dans mon séminaire au 1er semestre 2025-2026, je lis sa très belle enquête sur "Le chevalier de Lorraine" récemment parue aux PUF.

Reçu le bel essai "Pour Marc Bloch !" de Christophe Pébarthe. Un grand merci à son auteur et aux éditions Le Bord de l'Eau pour cet envoi.

Mercredi 28 mai 2025, à 18 h, à l'Alliance française de Gênes, j'aurai le plaisir de retrouver mon ami Luca Lo Basso de l'Università di Genova pour une conférence-débat à deux voix sur "Una storia comune : Genova e la Francia, dalle Guerre d'Italia a Napoleone".

L'évolution vers une liste d'aptitude nationale ou régionale est une autre possibilité. Elle donnerait, en fin de course, la main aux chefs d'établissement sur le recrutement et la titularisation des enseignants.

Par le master, le ministère et les rectorats se constituent un vivier captif d'enseignants potentiels, le territorialisent et piloteront au plus près des besoins leur politique de recrutement par la titularisation en fin de cycle, selon des ratios titulaires/contractuels prédéfinis.

Le modèle français d'une formation des enseignants fondée sur la maîtrise des savoirs académiques a vécu. Il était déjà largement entamé. C'est une décision politique : la priorité est donnée aux techniques d'apprentissage sur les contenus au nom d'une adaptation aux publics.

Une formation disciplinaire solide, acquise en licence, assortie de la lecture de quelques manuels du secondaire, devrait suffire pour le réussir. L'épreuve du grand oral permettra de toute façon au ministère de choisir les candidats sur leur profil plus que sur leurs compétences académiques.

Le Capes n'est plus un concours, mais un examen d'entrée en master validant une maîtrise de la langue et quelques connaissances générales. La réforme est une réforme de RH et de gestion de flux. Le ministère reprend en main la formation des enseignants.

"The Worlds of Pre-Modern Neutrality". Un colloque dense et particulièrement riche qui s'est déroulé à Anvers, dans le cadre magnifique de la Bibliothèque Hendrik Conscience. Un grand merci aux organisateurs @herakleitosmd.bsky.social et Stefano Cattelan @vubcore.bsky.social.

À venir, la saison 2, 2025-2026, du passionnant séminaire "Le spectacle des Arcanes", organisé par l'excellent @ferrerbartomeu.bsky.social.

Özkan Bardakçi - Faire la guerre au XVIIᵉ siècle

Regards croisés sur les guerres austro-ottomanes

Vient de paraître chez Garnier

🎓 Journées d'étude "Venise et la production de savoirs sur le monde au XVIe siècle".

📍Rome, École française de Rome.

🗓️ 12-13 mai 2025.

🔎 Plus d'informations. ⤵️
triangle.ens-lyon.fr/spip.php?art...

Louis XIV, quand la diplomatie française donne des coups de Soleil : épisode 1/4 du podcast Diplomatie française, une histoire d'influence | Radio France AUDIO • Diplomatie française, une histoire d'influence, épisode 1/4 : Louis XIV, quand la diplomatie française donne des coups de Soleil. Une série inédite proposée par France Culture. Écoutez Le Cour...

À écouter ou réécouter : Lucien Bély, @lettres-sorbonne.bsky.social et ASMP, invité du Cours de l'Histoire de @xaviermauduit.bsky.social, sur la diplomatie de Louis XIV !
www.radiofrance.fr/francecultur...

Comme un air de déjà vu... bsky.app/profile/flor...

Reçu aujourd'hui le magistral et passionnant travail de Jean-François Figeac, "La Question d'Orient dans l'opinion publique française, 1798-1861", tiré de sa thèse de doctorat et publié aux éditions @classiquesgarnier.bsky.social. Un monument !

Tricentenaire de la naissance de Pascal Paoli (1725-1807). À découvrir : un article passionnant d'Erick Miceli sur les relations entre Paoli et la Régence de Tunis en accès libre sur le site de la revue Lumi de l'Université de Corse.
m3c.universita.corsica/lumi/une-cor...

Les trente ans qui ont tout changé pour les enseignants. Une mini-égo-histoire. 1/

Les universités, refusant alors de saborder leurs licences, pourraient se consacrer à la formation disciplinaire de leurs étudiants, indispensable à l'exercice, pour ceux qui souhaiteront s'engager dans cette voie, de leur futur métier d'enseignant et nécessaire pour tous les autres.

Comme il est peu vraisemblable, sauf censure dans les semaines qui viennent, que le ministère reculera, une belle solution serait la mise à disposition des étudiants d'histoire et de géographie par les ass. disciplinaires du sup. et l'APHG d'un module en ligne gratuit d'autopréparation à cet examen.

Dans ces conditions, le pire service que nous rendrions à nos étudiants, qui sont loin de vouloir tous entrer dans la carrière, et à nous-mêmes, serait de saborder à la va vite nos licences disciplinaires pour en faire des licences préparant à l'entrée en master MEEF. C'est tout le contraire.

L'étape suivante est la cogestion régionale rectorats/inspe de la formation et du recrutement des enseignants du secondaire, titulaires et contractuels, et la fin du recrutement national. A terme la fin du statut national.

Ce n'est plus le Capes. Le concours est supprimé en douce, comme l'a été le bac. Il ne s'agit plus que d'un examen d'entrée en master. La titularisation est repoussée à la fin du M2 pour gérer les flux au plus près des besoins et des ratios titulaires/contractuels qui seront définis par le ministère

Ce n'est plus le Capes. Le concours est supprimé en douce, comme l'a été le bac. Il ne s'agit plus que d'un examen d'entrée en master. La titularisation est repoussée à la fin du M2 pour gérer les flux au plus près des besoins et des ratios titulaires/contractuels qui seront définis par le ministère

Autrement dit, nous aurions tout intérêt à refuser de désorganiser nos licences pour y introduire, à moyens constants, des modules, des options de "préparation à l'enseignement", mais au contraire à y renforcer le disciplinaire, pour assurer un avenir solide à tous nos étudiants.

Autrement dit, nous aurions tout intérêt à refuser de désorganiser nos licences pour y introduire, à moyens constants, des modules, des options de "préparation à l'enseignement", mais au contraire à y renforcer le disciplinaire, pour assurer un avenir solide à tous nos étudiants.

Pourquoi la réforme de la formation et des modalités de recrutement des enseignants proposée par le gouvernement est-elle une (énorme) erreur ? Un fil. 1/

La réforme Borne du Capes enterre le Capes comme le Bac Blanquer a enterré le Bac. L'enjeu n'est plus pour les universités d'organiser des préparations à ce concours, mais de délivrer une formation disciplinaire d'excellence qui permettra à nos étudiants qui le souhaitent de rejoindre ces masters.