Ángel Martínez León

Tal cual... aquí uno que da Formación Orientación Personal y Profesional en 4º de ESO, sin exámenes.
Y todos los años al acabar me dicen: pues hemos aprendido muchas cosas y no hemos hecho exámenes...

"Los últimos días ya no se hace nada en clase porque ya están las notas puestas"
¿Todo lo que se hace en clase debe ser para calificar? ¿Somos maestros o calificadores? Deberíamos ganarnos el respeto más allá de las notas.

"Si ya no tenemos la herramienta de los exámenes: cómo vas a motivarles"
Claro... es que la motivación no debería ser aprobar, si no aprender.
Nos basamos tanto en motivaciones extrínsecas, que es difícil lograr una auténtica motivación intrínseca.

"Si ya no hay exámenes, ya no hay forma de retener a los alumnos de ESO".
Es decir: ¿Solo vienen al colegio por aprobar? Es un auténtico fracaso de lo que tendría que ser el logro social de aprender para crecer como personas, no por aprobar.

Uno de los momentos en los que se destapan las vergüenzas de la forma de entender la educación en nuestra sociedad son estos días en los que muchos alumnos ya no tienen exámenes.
#claustrovirtual
Mini hilo👇

Pues como con este tema muchos otros relacionados con el buen uso de las pantallas, incluso en el ámbito educativo.

En realidad el problema es que se antepone la privacidad de acceso a la pornografía a resolver el problema del acceso de los menores.
Pero se antepone el prohibir el acceso a internet a cualquier otra solución que nos afecte a los adultos o que sea más completa.
Es pura hipocresía.

Y: ¿por qué no se hace así?
En muchos artículos se alerta sobre el problema de privacidad que se generaría. Problema superado para poder acceder a un Bingo, en el que hay que identificarse.

Sería como poner puertas al campo; pero, claro que hay que resolver el problema.
Analizando artículos de prensa que abordan el problema parece ser que se resolvería obligando a acceder a esos contenidos con un certificado digital, como el que tenemos muchas personas para hacer trámites legales.

Muchos padres no saben que cuando los niños y adolescentes no tienen acceso a un móvil se crean igualmente una cuenta en cualquier red social y se instalan esta en el móvil de un compañero, con todo el riesgo que esto supone.
Entonces: ¿esta solución resolvería el problema?

Se pueden plantear varias soluciones. Entre ella la más popular es: retirar los dispositivos móviles a niños y jóvenes. Evidentemente resolvería el problema del acceso a la pornografía online: o no...

Seis preguntas sobre la pornografía actual Los jóvenes y los menores tienen una nueva forma de consumir pornografía que encierra todo un sistema de descontrol y falta de supervisión por parte de los adultos. Sus efectos son nocivos para su edu...

Preocupa mucho el acceso a la pornografía por parte de los menores, y no es para menos.
"Algunos estudios afirman que un 68 % de los adolescentes españoles consumen pornografía." @es.theconversation.com
theconversation.com/seis-pregunt...

En el marco de mi #tesis sobre el uso del entorno red para la construcción del conocimiento, estoy analizando cómo transmiten los medios de comunicación la relación de niños y jóvenes con las pantallas. Una de las preocupaciones es el acceso a la #pornografía, pero se refleja una hipocresía...👇

¿Es posible usar la inteligencia artificial para cerrar la brecha digital en el aula? Muchos alumnos ya usan la IA para resolver trabajos y ejercicios de clase. Que lo hagan con las pautas del docente puede servir para mejorar la autonomía de todos los alumnos por igual.

El gran reto no es solo aprender a usar la IA en educación. Es conseguir que ese uso sea responsable… y accesible para todos.
La IA generativa puede democratizar su uso para todos los alumnos.
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Las redes permiten descubrir nuevos nodos de conocimiento, pero su gestión educativa sigue siendo un reto. ¿Cómo estructurar tareas que fomenten aprendizaje real? #investigacióneducativa #claustrovirtual
revistaeduca.org/educa/articl...

¿Es posible usar la inteligencia artificial para cerrar la brecha digital en el aula? Muchos alumnos ya usan la IA para resolver trabajos y ejercicios de clase. Que lo hagan con las pautas del docente puede servir para mejorar la autonomía de todos los alumnos por igual.

La IA puede generar exámenes, revisar respuestas, adaptar tareas…
Pero necesita tu mirada pedagógica. No sustituye al docente, lo complementa.
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¿Es posible usar la inteligencia artificial para cerrar la brecha digital en el aula? Muchos alumnos ya usan la IA para resolver trabajos y ejercicios de clase. Que lo hagan con las pautas del docente puede servir para mejorar la autonomía de todos los alumnos por igual.

Imagina una IA que actúe como tutor personal: que pregunte, corrija y acompañe según pautas que tú como docente le das. Eso ya es posible. Y puede aplicarse dentro y fuera del aula.
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¿Es posible usar la inteligencia artificial para cerrar la brecha digital en el aula? Muchos alumnos ya usan la IA para resolver trabajos y ejercicios de clase. Que lo hagan con las pautas del docente puede servir para mejorar la autonomía de todos los alumnos por igual.

La IA generativa trae consigo dilemas, pero también grandes posibilidades: personalizar aprendizajes, automatizar tareas y facilitar la autonomía del alumno.
La clave: gestionarlo con responsabilidad y equidad.
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La horizontalidad en redes sociales desafía los modelos tradicionales de enseñanza. ¿Cómo adaptamos las dinámicas educativas sin perder rigor? #investigacióneducativa #claustrovirtual
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También hay docentes que les dan los esquemas hechos... privando a los alumnos de ese proceso de elaboración de tu propio esquema, que es donde reside mucha fuerza de esa actividad: la elaboración del esquema para ordenar y clasificar las ideas.
En fin...

¿Es posible usar la inteligencia artificial para cerrar la brecha digital en el aula? Muchos alumnos ya usan la IA para resolver trabajos y ejercicios de clase. Que lo hagan con las pautas del docente puede servir para mejorar la autonomía de todos los alumnos por igual.

Aprender solo no es lo mismo que aprender de forma autónoma.
La IA puede guiar paso a paso, con feedback, pero hace falta que detrás haya un docente que marque el camino.
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¿Es posible usar la inteligencia artificial para cerrar la brecha digital en el aula? Muchos alumnos ya usan la IA para resolver trabajos y ejercicios de clase. Que lo hagan con las pautas del docente puede servir para mejorar la autonomía de todos los alumnos por igual.

La IA ya está en las aulas.
Nuestro papel como profes no desaparece: somos claves para enseñar a usarla con criterio, ética y sin trampas.
Educación digital sí, pero con brújula.
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Acabo de ver el anuncio de una IA para estudiantes para que le hagas una foto al libro y te haga resúmenes esquemas y mapas conceptuales. Porque ya sabéis, el objetivo de las esquemas es el esquema en sí como un fin, no fijar los contenidos mientras los preparas.

Yo, con que empezáramos por no engañarnos a nosotros mismos diciéndonos que todos los alumnos parten de la misma línea de salida me daba por satisfecho.

¿Utilizamos la misma escala para medir sus dos exámenes? ¿quieren que ampliemos y diversifiquemos los ejemplos con realidades mucho más difíciles? ¿Necesidades educativas especiales? ¿Migración, desconocimiento del idioma? ¿Violencia en casa? ¿Enfermedad propia o cercana? ¿Salud mental en riesgo?

Lucía pasa frío y calor en casa. Mamá sale tarde. Papá no se aclara con el inglés. Cena rápida. Desayuna sola. Estres, preocupaciones. Soledad. Estudia regular con sus hermans rondando.

Repensar conceptos educativos 1: el esfuerzo. Laura se levanta calentita o fresquita, la tarea con papá, repasar inglés con mamá. Cena sabrosa, nutritiva. Ambiente relajado. Robotica y baloncesto. Zapas nuevas, libros chulos. Una habitación propia. Amigs de toda la vida. Cine y viajes.

La IA irrumpe en nuestras vidas: ¿se está agravando el tecnoestrés? El desasosiego e incertidumbre que está causando la vertiginosa implantación de una herramienta capaz de reemplazar muchas tareas humanas puede pasar factura a la salud mental.

Aprender con IA no debe ser sinónimo de dependencia. Diseñar estrategias educativas que equilibren tecnología y pensamiento crítico es clave. @es.theconversation.com #claustrovirtual
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La confianza en entornos digitales es fundamental para la construcción colectiva del conocimiento. Sin ella, el aprendizaje en redes pierde profundidad. #investigacióneducativa #claustrovirtual
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No todos los usos del móvil son iguales ni tienen las mismas consecuencias Un estudio identifica seis tipos de usuarios de móvil en función de cómo lo utilizan, con diferentes implicaciones en el bienestar psicológico.

No se trata solo de restringir el móvil, sino de enseñar un uso responsable. ¿Está la escuela preparada para abordar esta educación digital? #claustrovirtual @es.theconversation.com
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