Domingo Chica Pardo

¿Cuál es el efecto cognitivo de una notificación desde el móvil? ¿Qué implicaciones conlleva en contextos educativos?
interesante publicación de @carlhendrick.substack.com argumentando y analizando las serias consecuencias de la acumulación de notificaciones ⬇️

¿Cómo conseguir que la #retroalimentación sea realmente una dificultad deseable en el proceso de evaluación?
@paulkirschner.bsky.social propone diluir el #feedback: con menos frecuencia y menos detallado
open.substack.com/pub/paulkirs...
#feedback #formativeassessment #fadefeedback
#RecomiendoLeer

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Estrategias contra el olvido - Domingo Chica Pardo Analizamos estrategias de la ciencia cognitiva contra el olvido y lograr un aprendizaje duradero en el aula.

Nueva entrada en el blog sobre algunas estrategias contra el olvido a tener en cuenta para nuestras clases tras la lectura del libro de @mcguffineducativo.bsky.social “Enséñame a enseñar” y que pueden ser de interés para incluir en las propuestas didácticas.
domingochica.com/estrategias-...
#cogsci

"La enseñanza requiere una alineación constructiva: que lo que enseñas, lo que el alumno hace y lo que tú evalúas sean la misma cosa" Una estrategia para evaluar desempeños en el proceso de evaluación formativa que @juanfernandez.bsky.social analiza en open.substack.com/pub/investig...

Revista enTERA2.0: evaluación como acción para el aprendizaje. Descubre el número 11 de enTERA2.0: una guía para docentes con artículos, reflexiones y opiniones acerca de la evaluación educativa.

En mi nueva entrada en el blog resumo y comparto el último número de la revista #enTERA20 de la Asociación Espiral, Educación y Tecnología: "Evaluación como acción para el aprendizaje".
Os invito a que la compartáis en vuestros centros educativos. ⬇️
domingochica.com/revista-ente...

El sistema Leitner: una estrategia efectiva para consolidar la información. Descubre cómo aplicar el Sistema Leitner en el aula para transformar el repaso. Optimiza el aprendizaje de tus alumnos con repetición espaciada y recuerdo activo.

Nueva entrada en mi blog en la que os comparto en qué consiste la estrategia Leitner como oportunidad de implementar la evocación, retroalimentación y metacognición en clase.
domingochica.com/sistema-leit...
#evaluacionformativa #sistemaleitner #EBT #CFU

Releyendo a @paulkirschner.bsky.social y @carlhendrick.substack.com en #HLH, os comparto una infografía basada en el último capítulo de su libro sobre diez creencias populares en educación y cómo los autores las tratan.
Ya disponible en domingochica.com/recursos/
#EBT #CogSci

El título de la infografía es "Marco de evaluación formativa". La infografía se divide en tres columnas principales: "Ciclo de evaluación formativa", "Tipo de prácticas de evaluación", y "Participación social: actores y roles". La primera columna, "Ciclo de evaluación formativa", muestra un diagrama de flujo. El ciclo de preguntas es: ¿Hacia dónde vamos? ¿Dónde estamos ahora? ¿Cómo llegaremos hasta allí? El ciclo de actividades de evaluación formativa es: Definir y compartir metas de aprendizaje, expectativas y criterios. Recopilar u obtener información. Analizar e interpretar la información recopilada. Usar la información recopilada. La segunda columna, "Tipo de prácticas de evaluación", muestra una flecha de "De informal a formal". La tercera columna, "Participación social: actores y roles", describe la relación entre Docentes y Alumnado. Los docentes tienen el rol de proveer "Herramientas, materiales y estrategias utilizadas para ejecutar cada actividad de evaluación formativa de manera eficiente, eficaz e inclusiva". El alumnado tiene el rol de contar con "Oportunidades para que el alumnado participe productivamente y con eficacia en cada actividad de evaluación formativa". El diagrama muestra una flecha de doble dirección entre docentes y alumnado con la etiqueta "Interacciones entre los actores con herramientas y materiales a través de las estrategias diseñadas".

¿Qué momentos intervienen en el proceso de evaluación formativa? ¿Cómo podemos conseguir que sean productivos y eficaces? Nueva infografía sobre el marco de evaluación formativa según Susan Brookhart y #RuizPrimo.
Consigue esta y otras infografías en domingochica.com/recursos/

Show and tell: del concepto a la concreción. Usa "Show and Tell" para explicar conceptos abstractos conectando teoría y ejemplos concretos para la comprensión del alumnado.

Nueva entrada en mi blog sobre la estrategia "Show and Tell" para reforzar conceptos a través de ejemplos y que puedes leer en domingochica.com/show-and-tel...
#evaluación #estrategias #EBT

The most important thing is that students should act on the feedback given. First, I try it to be task-oriented following the selected assessment criteria. Strategies such as the detective one or the orange box are helpful. Classroom feedback works as well: bit.ly/cribsheets-e... Hope it helps.

Características para usar la #retroalimentación de modo efectivo y que ayude a nuestro alumnado a seguir avanzando en sus aprendizajes.
PDF: bit.ly/retroaliment...
Presentación: bit.ly/presentacion...
#evaluacionformativa #EBT

Mostrar modelos de tareas o actividades a nuestro alumnado contribuye a que visualicen y estructuren los objetivos propuestos y genere mejores aprendizajes. Comparto algunas ideas sobre cómo llevarlo en bit.ly/450xtRD
#evaluacion #evaluacionformativa #EBT

Os comparto cuatro estrategias clave para la #retroalimentación en el proceso de #evaluación a partir de Susan Brookhart.
La infografía aborda la temporalización, la cantidad, el modo y el destinatario del hashtag#feedback con recomendaciones concretas para cada área.

NEW - How Worked Examples Work. Take a look at our new sketchnote for all the key benefits of using worked examples with your pupils. How do you use worked examples with your pupils?
To find out more about how we use research to support schools contact us enquiries@impact.wales

Os comparto esta infografía que resume los cinco pasos clave del proceso de evaluación desde qué evaluar hasta cómo revisar el instrumento aplicado: planificar bien es la base de una evaluación útil y formativa.
@kikeguerrerot.bsky.social
#evaluacion

Fundamentos y estrategias para un feedback escrito. - Domingo Chica Pardo Descubre cómo dar feedback por escrito de forma eficaz en el aula. Aprende cuándo usarlo, cuándo evitarlo y qué estrategias aplicar para mejorar el aprendizaje de tus estudiantes.

Nueva entrada en el blog: "Fundamentos y estrategias para un #feedback escrito".

Puedes leerlo en domingochica.com/fundamentos-...

#evaluación #retroalimentación #feedback

YouTube video by IMGENDE TIC y Educación con Ingrid #CharlasEducativas (182). Evaluación y DUA en la #EduJornada

🤩 Ya disponible la charla sobre evaluación y DUA con tres personas maravillosas: @dchicapardo.bsky.social, Ana y @kikeguerrerot.bsky.social.
📹 www.youtube.com/watch?v=1mdb...
🎙️ charlaseducativas.com/index.php/el...
Gracias por ser parte de la comunidad de las #CharlasEducativas. 🥰
♥️ #EduJornada ♥️

#CharlasEducativas (182). Evaluación y DUA en la #EduJornada YouTube video by IMGENDE TIC y Educación con Ingrid

🤩 Ya programada la charla de este miércoles. Hablaremos de #evaluación, de #DUA y de la #EduJornada con tres megacracks: @dchicapardo.bsky.social, Ana Fdez. Sancho y @kikeguerrerot.bsky.social.
www.youtube.com/live/1mdbF6h...
Te esperamos en el chat en directo de vuestras #CharlasEducativas.

Infografía educativa titulada “Modelo OFAKA: Un modelo de preguntas para guiar el pensamiento, promover el aprendizaje activo y fomentar la reflexión crítica en el aula”. La infografía presenta cinco bloques de colores, cada uno con una letra del acrónimo OFAKA: 1. O – Open (abrir), en rojo: preguntas para activar conocimientos previos y generar curiosidad. Ejemplos: “¿Qué sabes sobre…?”, “¿Qué te viene a la mente cuando escuchas…?”. 2. F – Focus (centrarse), en naranja: preguntas para centrar la atención en conceptos clave. Ejemplos: “¿Qué elementos principales encontramos en…?”, “¿Por qué es importante entender…?”. 3. A – Analysis (analizar), en azul: preguntas para comparar ideas, establecer relaciones y razonar. Ejemplos: “¿Qué diferencias encuentras entre…?”, “¿Cómo se relaciona esto con…?”. 4. K – Keystone (clave), en amarillo: preguntas para evaluar críticamente y expresar opiniones. Ejemplos: “¿Cuál es, en tu opinión, la idea más importante? ¿Por qué?”, “¿Qué posición tomarías ante…?”. 5. A – Application (aplicación), en verde: preguntas para aplicar lo aprendido. Ejemplos: “¿Cómo aplicarías esto en tu día a día?”, “¿Qué harías diferente a partir de ahora?”. En la parte inferior se indica que la infografía fue creada por Domingo Chica Pardo con licencia CC-BY-SA y que está basada en el trabajo de Kathleen Ellis (1993). Se incluye el enlace a la fuente original en ERIC.

Leyendo a Ellis (1993), he encontrado una interesante propuesta para crear preguntas que fomentan el pensamiento crítico con una aplicación práctica: el modelo OFAKA que os comparto visualmente en esta infografía ⬇️ #evaluacion #questioning

¡Fantástica entrada! Saber hacer buenas preguntas es clave. Recomiendo el libro de Jackie Acree, Feedback formativo, un libro muy útil que va en la misma línea. @dchicapardo.bsky.social

Muchas gracias por la difusión y recomendación. 👍

Me encantan, Ingrid. 😍

Las preguntas como puentes hacia la comprensión. - Domingo Chica Pardo Descubre cómo las preguntas elaborativas transforman el aprendizaje pasivo en comprensión activa. Estrategias prácticas para el aula, basadas en evidencia y orientadas al pensamiento crítico.

¿Y si la clave de una comprensión profunda fueran las preguntas que hacemos?
En mi nueva entrada en el blog, os comparto cómo convertirlas en auténticos puentes hacia el aprendizaje.
domingochica.com/las-pregunta...
#evaluacionformativa

He actualizado la entrada en mi blog sobre #cribsheets en la que podéis encontrar una plantilla y hacer la copia para usarla como estrategia de #feedback grupal. Espero que pueda ser de interés:
Blog: bit.ly/cribsheets-e...
Plantilla: bit.ly/cribsheets-t...
@katejonesteach.bsky.social

Ojalá pueda compartir más mesas contigo: tanto de charlas como de mesa y mantel. 😉 Siempre me encanta coincidir contigo, Garbiñe. 😘

Ha sido una gozada repetir #EduJornada por tercera vez. Gracias @imgende.bsky.social por juntarnos de nuevo y a todo el equipo por hacerlo posible.
#CharlasEducativas

Los buenos docentes no nacen, se hacen Entrada elaborada a partir de los textos de la bibliografía, pero mejorada gracias al feedback de Priscila Comino, Marta Ferrero, Nuria Galende y Samuel Parra-León. Hay ideas que, aunque persisten …

Los sistemas que invierten en una formación sólida, exigente y bien articulada de sus docentes logran mejores resultados para su alumnado, incluso en contextos difíciles​.

Infografía titulada “Hacer preguntas como catalizador para el aprendizaje”. Muestra un esquema visual del proceso de aprendizaje, destacando el papel central de las preguntas. En la base del gráfico están las acciones del docente, que se conectan con presentación y práctica y repaso activo, fomentando la memoria de trabajo (pensamiento). Esta, a su vez, alimenta el almacenamiento de conocimiento a corto plazo, que contribuye a la memoria a largo plazo. En cada etapa del proceso se resalta la importancia de hacer preguntas como motor del aprendizaje. La fuente citada es Bruce Robertson (2025), “Power up your questioning”, p. 28, Hachette Learning. Infografía creada y traducida por Domingo Chica Pardo con licencia CC-BY-SA.

"Hacer buenas preguntas en clase ayuda a transferir la información/conocimiento entre la memoria de trabajo y la memoria a largo plazo en ambas direcciones. Es un catalizador para el aprendizaje."
Leyendo a @brucenextlevel.bsky.social