Viele erfolgreiche Interventionen basieren auf den bestehenden Theorien. Offene Fragen bestehen jedoch dazu, welche Intervention bei wem und unter welchen Umständen wirkt. Könnte ein besseres Verständnis von mot. Prozessen auch zur Weiterentwicklung von gezielten Interventionen führen?
18.03.2025 15:53 — 👍 3 🔁 0 💬 1 📌 0
Theorien, die spezifische Annahmen über diese Prozesse treffen und empirisch prüfbar machen könnten dazu beitragen motivationale Prozesse und motiviertes Verhalten in Lehr- Lernsituationen noch besser zu verstehen.
18.03.2025 15:53 — 👍 3 🔁 0 💬 1 📌 0
Welche kognitiven, affektiven und behavioralen Prozesse führen von Selbstwirsamkeit, Wertüberzeugungen, intrinsischer Motivation, etc. zu Lernerfolgen, Leistung, oder Walhentscheidungen? Sind es die gleichen oder unterschiedliche Prozesse, die von verschiedenen mot. Variablen zu Lernerfolg führen?
18.03.2025 15:53 — 👍 4 🔁 0 💬 2 📌 0
Schön, dass unser Paper Diskussionen anregt! Unser Ziel ist es nicht aktuellen Theorien zu widersprechen, sondern zu fragen, wie diese weiterentwickelt werden könnten, um motivationale Prozesse noch besser zu verstehen.
18.03.2025 15:53 — 👍 5 🔁 0 💬 2 📌 0
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Assistant Professor of Educational Psychology at the University of Oklahoma. I study the motivational consequences of academic feedback, especially among minoritized youth. https://www.ou.edu/education/people/faculty/alison-koenka
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Professor of Educational Psychology, The Ohio State University. Research Interests: (a) adolescent motivation, (b) academic cheating/integrity, (c) school violence.
postdoc at the hector research institute of education sciences and psychology, university of tübingen // opinions my own // *consistency is the last refuge of the unimaginative*
FG Assistant Prof of Psych at the University of Cincinnati researching motivation, emotions, engagement, intensive longitudinal methodologies. Pittsburgh native; Prior HS teacher.
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