Thierry de Vulpillières

YouTube video by Nerdy Kings MIA seconde - La nouvelle IA française 👩‍🏫🇫🇷 #ia #chatgpt

youtube.com/shorts/Xpr_S...

Vers quelles ressources numériques ? « Vers quelles ressources numériques? »et sera animée par Djéhanne Gani, rédactrice en chef du Café Pédagogique,avec la participation de Eric Bruillard, professeur émérite en éducation etformation à l...

Le replay, c'est par ici:
blog.cafepedagogique.net/vers-quelles...

Pour s'inscrire, c'est ici : urls.fr/ZQjPIZ

Éducation : résultats contrastés aux évaluations nationales, « préoccupants » au collège Les résultats des évaluations nationales passées en septembre par les écoliers, collégiens et lycéens ont été publiés par le ministère de l’éducation, jeudi 20 novembre. Ils montrent un bilan contrast...

Éducation : résultats contrastés aux évaluations nationales, « préoccupants » au collège
La Croix
www.la-croix.com/education-de...

Vendredi 21 novembre 14h00 à 14H55  à Educatech Expo, table ronde du Café pédagogique à suivre en direct sur Instagram : « Intelligence artificielle : le défi de l’intelligence des élèves » www.cafepedagogique.net/2025/11/21/c...

Je prends enfin 3 minutes ici pour annoncer la sortie de mon livre. Son sujet : comment l'angoisse éducative nourrit la marchandisation de l'éducation.
C'est aux éditions de l'Atelier comme le dernier !

M.I.A. Seconde, une approche personnalisée de la remédiation en français et en mathématiques …

eduscol.education.fr/4287/mia-sec...

Des webinaires pour en savoir plus sur MIA Seconde Annoncé par plusieurs ministres successifs, le « service numérique de remédiation en français et en mathématiques » nommée MIA seconde est normalement à la disposition de tous les élèves de 2nde. « La

Des webinaires pour en savoir plus sur MIA Seconde
www.cafepedagogique.net/2025/09/16/d...

Thierry de Vulpillières (EvidenceB) : MIA Seconde, l’IA au service des élèves - 04/09

Ce jeudi 4 septembre, Thierry de Vulpillières, président et cofondateur d'EvidenceB, s'est penché sur MIA Seconde, qui est une solution en mathématiques et en français pilotée par l'IA, ainsi que le...

👀 « MIA Seconde (EvidenceB), algorithme d'apprentissage adap-tatif : exercice après exercice, le système oriente vers le + pertinent, pour maintenir la motivation. 70 % de réussite (élèves testeurs), 40 millions d'exercices réalisés, progression plus marquée chez les élèves les plus fragiles. »

MIA Seconde : L’intelligence artificielle entre dans les lycées français www.vers2045.com/29/08/2025/m...
#MIASeconde #Enseignement #Lycée #IA #Innovation #Décrochage #seconde #français #mathématiques #ENT #Enseignant

Comment fonctionne concrètement MIA ? www.vers2045.com/31/08/2025/c...
#MIASeconde #Enseignement #Lycée #IA #Innovation #Décrochage #français #mathématiques #ENT #Enseignant #Pédagogie #Profil #Diagnostic

Des webinaires pour s’approprier MIA, le « service numérique de remédiation en français et en mathématiques » à la disposition de tous les élèves de 2nde : www.cafepedagogique.net/2025/09/16/d...

Métier enseignant : le CNESCO lance une conférence scientifique et participative pour confronter expériences et réflexions à l’échelle internationale. www.cafepedagogique.net/2025/09/17/l...

No problème... je veille un peu sur les confusions "canada dry" ;-)

Ça je sais ;-) c'est bien nous, mais je t'interrogeais sur ces algos de renforcement qui ne sont pas chez "MathIA" (qui n'est ni AdaptivMath, ni MIA-seconde) mais je comprends que ce doit être une erreur de nom de ton post...

Ahbon ? Lequel ?

Thierry de Vulpillières (EvidenceB) : MIA Seconde, l’IA au service des élèves - 04/09 VIDÉO - Ce jeudi 4 septembre, Thierry de Vulpillières, président et cofondateur d'EvidenceB, s'est penché sur MIA Seconde, qui est une solution en mathématiques et en français pilotée par l'IA, ainsi ...

@bfmbusiness.bsky.social

www.bfmtv.com/economie/rep...

Le chantier IA de l’Ecole www.cafepedagogique.net/2025/09/05/l...

Région Île-de-France : Appel à manifestation d’intérêt pour un tiers-lieu d’innovation dédié à l’IA La Région Île-de-France, en partenariat avec le Rectorat de Paris et la Région Académique, lance un sourcing auprès des op&eac...

www.actuia.com/actualite/re...

Votre Expresso du 29 août 2025 est en ligne. Nous vous souhaitons une bonne pré-rentrée !

MIA Seconde : quelle est cette appli basée sur l'IA qui concernera 800.000 élèves de seconde à la rentrée ? Pour lutter contre la chute du niveau des élèves de seconde en mathématiques et en français ainsi que le décrochage scolaire, l'Éducation nationale s'est appuyée sur

www.cnews.fr/france/2025-...

L’intelligence artificielle pour mieux comprendre les fractions à l’école Les classements internationaux continuent de pointer du doigt le faible niveau des jeunes Français en mathématiques.

#AdaptivMath pour contribuer à réduire l'ecart filles et garçons en math www.larecherche.fr/intelligence... @education.gouv.fr

This is a really depressing study: when girls start school in France (age 6), they perform as good as boys in maths. 1 year later, boys are ahead.
There is truly something we don't understand in how to teach mathematics in a way that does not introduce bias.

Preventing gender disparities in mathematics is a worldwide preoccupation1,2. In infancy and early childhood, boys and girls exhibit similar core knowledge of number and space3,4,5,6,7,8. Gender disparities in maths are, therefore, thought to primarily reflect an internalization of the sociocultural stereotype that ‘girls are bad at maths’. However, where, when and how widely this stereotype becomes entrenched remains uncertain. Here, we report the results of a 4-year longitudinal assessment of language and mathematical performance of all French first and second graders (2,653,082 children). Boys and girls exhibited very similar maths scores upon school entry, but a gender gap in favour of boys became highly significant after 4 months of schooling and reached an effect size of about 0.20 after 1 year. These findings were repeated each year and varied only slightly across family, class or school type and socio-economic level. Although schooling correlated with age, exploiting the near-orthogonal variations indicated that the gender gap increased with schooling rather than with age. These findings point to the first year of school as the time and place where a maths gender gap emerges in favour of boys, thus helping focus the search for solutions and interventions.

Ecart de genre en maths à T1 (début CP), T2 (janvier CP) et T3 (début CE1) en fonction de l'âge des enfants en mois lors de la passation du test, pour les quatre années de cohorte (d de Cohen). Étant donné que l'entrée à l'école est strictement déterminée par la date de naissance, les enfants du même âge peuvent différer dans leur durée de scolarisation (couleurs et lignes de régression). Quel que soit l'âge auquel ils ont passé le test, les enfants présentaient un écart minime ou nul entre les sexes en mathématiques à T1, mais l'effet s'est accentué après 4 mois (T2) et 12 mois (T3) de scolarisation.

Du poids indéniable de l'école dans la production des inégalités genrées face aux mathématiques

"Rapid emergence of a maths gender gap in first grade"
par P. Martinot et al.

Une étude sur 3 million d'enfants en France (!!!) qui va faire du bruit

#LaRAC @nature.com
www.nature.com/articles/s41...

Et aussi le résumé un peu plus détaillé de l'article

www.nature.com/articles/d41...

miaseconde.fr

evidenceb.typeform.com/to/mPuNmuG0?...

La question, c'est qui voudrait oublier MIA-seconde et pourquoi ?