Valentin Decloquement

Totalement. Pour cela, je préfère Mistral, plus cash, à ChatGPT.

Bon, après, sur le plan purement technique, mieux vaut viser la concision. « Bonjour ChatGPT. Pourrais-tu s’il te plaît générer X ? » contient beaucoup d’informations inutiles. « Génère X » constitue le noyau dont ChatGPT a besoin. Ça donne lieu à de bons exercices sur la synthèse, d’ailleurs.

Dans mon idée, il s’agit surtout de distinguer le locuteur : humain (soi-même ou autrui) > politesse // machine > pas de politesse (je ne dis pas merci à ma machine à café ou à Word). Mais j’entends l’argument : la déshumanisation des IA peut nous pousser à déshumaniser autrui, voire soi-même.

À mon avis, c’est le genre de chose qu’on pourrait déjà faire en lycée (niveau première - terminale).

Je leur ai clairement interdit de se montrer poli.e avec les IA : pas d’empathie, c’est une machine à notre service, point. A contrario, des méthodes de coaching pour optimiser les résultats, ok, mais ce n’est pas du tout la même chose que l’humanisation.

Moralité : certain.e.s étudiant.e.s sont sorti.e.s du semestre en disant « Plus jamais ! ». Faire de longues chaînes de prompts ou créer des agents conversationnels peut être rébarbatif. D’autres étaient très enjoué.e.s, séduit.e.s par la démarche dialectique que j’ai essayé de leur transmettre.

L’année dernière, j’ai donné mon premier cours de pratique d’écriture avec ChatGPT en licence 2. Nous avons pris le temps de nous focaliser les limites (biais, censure, etc.), pour mieux identifier les potentialités, le tout dans une logique de dialogue permanent (correction, rétroaction, etc.).

Offre d’emploi – Ingénieur.e d’études en édition numérique de textes médiévaux (projet FabuLab) Informations générales Intitulé de l’offre : Ingénieur.e d’études en édition numérique de textes médiévaux (projet FabuLab) Nombre de Postes : 1 Lieu de travail possible :- IRHT, au choix Aub…

Offre d’emploi – Ingénieur.e d’études en édition numérique de textes médiévaux (projet FabuLab)

rmblf.be/2025/08/05/o...

Environ 800 000 élèves de 4eme soit environ 32 000 classes soit environ 8000 professeurs d'histoire géo qui enseignent en 4ème. Pourquoi faire 8000 fois le travail de conception ?

C'est une vraie question : Qu'est-ce que ca apporte? Est-ce qu'on ne pourrait pas proposer aux professeurs, EN PLUS des programmes qui définissent l'objectif, un contenu directement utilisable ? Peut-être plusieurs versions pour que chacun choisisse une qui lui plaît ?

C’est une question honnête et souvent une source de vraie incompréhension chez les gens et en même temps je crois que la réponse éclaire le métier d’enseignant.

Alors je vais essayer d’y apporter une réponse qui éclaire un peu

1/

Nommez quelque chose que vous aviez en 1991 mais plus en 2025

Le liquide amniotique

A vous

Qui finance Gallica ? Je viens de regarder sur leur site par curiosité, mais je ne suis pas sûr de saisir le statut exact des partenaires ministériels sur la page dédiée.

Ce qui est rigolo, c’est que personne n’a jamais remis en cause l’existence d’Apollonios de Tyane (on l’a plutôt instrumentalisé pour miner l’autorité du Christ, entre autres choses), alors qu’il existe encore moins de sources fiables à son propos qu’au sujet de Jésus.

VACANCES !!!

Exposition sur les momies à venir au Musée de l'Homme à Paris à partir de novembre : www.museedelhomme.fr/fr/expositio...

Ajoutons que la mise en application de la réforme du CAPES se fait pratiquement à moyens constants à l’université… dans un contexte de restrictions budgétaires pour l’université.

YouTube video by Musée de Gergovie Tablettes de malédiction et magie noire dans l'Antiquité

🎥 Pour ceux qui ont manqué la conférence Échos d'Archéos du mois de juin sur "Les tablettes de malédiction et la magie noire dans l'Antiquité", rendez-vous sur notre page Youtube pour la voir en replay 👇
youtu.be/3ttMUx3eyQU?...

La logique de la punition collective, supportée par la banalisation de l’idée d’islamogauchisme, est anti-républicaine et anti-humaniste. Ces élites politiques prétendent lutter pour notre culture, mais ils la bafouent de manière éhontée en cristallisant un ennemi commun.

Oui, et cet épisode est très grave. Mais est-ce que ça justifie de couper les financements de toute une université, d’empêcher la construction d’une bibliothèque et de nouveaux locaux pour des laboratoires de recherche, de me couper l’accès à mes archives en grec ancien ?

(De même, quand Wauquiez a annoncé en grande pompe qu’il voulait couper les financements régionaux, personne n’a trouvé intéressant de signaler que cet argent contribue à la construction d’une nouvelle bibliothèque. En tant qu’humaniste, je ne peux que m’insurger.)

(Je précise que j’enseigne à Lyon 2 et que le niveau de désinformation sur l’affaire Balanche dans la presse outrepasse tous les codes de déontologie journalistique : par exemple, on a omis de dire que la présidence a saisi la police et proposé à Balanche la protection.)

C’est là qu’est toute la différence. Entre quinze personnes cagoulées (qui n’étaient peut-être même pas des étudiants) et une mouvance généralisée, il y a un monde. Et je ne parle même pas des menaces de mort qu’a reçues ma présidente pour avoir essayé de trouver un juste milieu dans cette affaire.

Alors :
1. Je ne suis pas gauchiste. J’adhère à certaines idées de gauche, mais aussi à certaines de droite.
2. Je suis maître de conférences et membre du conseil documentaire de mon université.
La réalité décrite ici n’est pas celle que j’observe sur le terrain dans mon quotidien.

En attendant, ça détourne l’attention de la réforme de la formation initiale des enseignant.e.s, qu’elle a décrété en mars pour une mise en application dès septembre, sans nous donner aucun moyen.

*anti-intellectualisme (désolé, je suis furieux).

Juste pour rappel : dans sa croisade contre le soi-disant islamo-gauchisme qui gangrène mon université, Laurent Wauquiez est prêt à empêcher la construction d’une nouvelle bibliothèque universitaire à Bron.

Ce n’est même plus de l’anti-intellualisme, à ce stade. C’est de l’obscurantisme pur.

C’en est presque shakespearien.

Personnellement, j’y vois une excellente nouvelle pour le métier d’enseignant.e : nous avons un rôle important à jouer pour pousser nos élèves à exercer leur esprit critique. Mais par pitié, qu’on arrête de donner la parole à ces techno-optimistes qui passent complètement à côté de ces sujets.

Je ne sais pas si on se rend compte du danger de ce phénomène : les LLM nivellent par le bas face à une personne qui ne dispose pas du capital culturel pour exercer son esprit critique sur le contenu qu’ils génèrent. J’ai fait toute une expérimentation en classe autour de ce phénomène.

À quoi s’ajoute un autre paramètre qui est rendu visible quand on active DeepThink (R1) sur DeepSeek ou Réflexion sur Mistral : les LLM augmentent leur niveau d’exigence quand ils font face à un utilisateur ou une utilisatrice qui a une démarche critique.

Mais… mais… mais… Et qui va apprendre aux élèves et aux étudiant.e.s à décortiquer les biais des IA ? À se méfier des paramètres système qui engrangent des informations personnelles et poussent un LLM à aller toujours plus dans le sens de l’utilisateur.ice ?