Martí

Aquí la comunicació: drive.google.com/file/d/1SIgd...

Ostres, sembla que no agafa bé l'apòstrof. Ja miraré d'arreglar-ho, mentrestant es pot veure des del primer enllaç d'aquí: mcuquet.github.io gràcies per l'interès!

Nou post al blog: "L'estudi de classes al laboratori de matemàtiques com a model d'autoformació", comunicació presentada al C2EM 2025 mcuquet.github.io/Blog/2025/07...

Campi qui pugui? Aquest serà un text breu. Breu, perquè no hi ha molt a dir, perquè ja està tot dit. Breu, en un intent segurament destinat al fracàs, de tor...

M'he posat a escriure i m'ha sortit això. #eduCat
@rogetus.bsky.social @nolo14.bsky.social

El tinc al mòbil, i també al thunderbird, que tinc sempre obert a l'ordinador, així que els consulto tots per igual.

He leído la noticia y me gustaría hacer una serie de anotaciones desde mi experiencia y ferviente defensora de la realización de #trabajosdeinvestigación desde todas las áreas y a lo largo de toda la Secundaria (ESO y Bachillerato) y crítica en cómo se ha tratado/trata al profesorado y al alumnado

M’ajudeu a fer un fil recopilant títols que mereixerien estar a la biblioteca de la sala de profes? 📚
Infantil, primària i secundària, preferentment traduïts al català o castellà per facilitar l’accès de tothom.

Afegiu títols i compartiu! 😊
🧵 #eduCat

Començo jo amb alguns. 👇

a cartoon of a girl asking if she has a better idea ALT: a cartoon of a girl asking if she has a better idea

#ComEdu #eduCat Idea clau: Necessitat de connectar les operacions matemàtiques amb la resolució de problemes significatius.
Ensenyar a multiplicar no és un fi, és una eina per ajudar a entendre i resoldre situacions diverses.
Fer-ho bé permet fomentar una comprensió profunda de les Matemàtiques.

Lluís A. Santaló (2) : Idees sobre la docència en Matemàtiques Lluís A. Santaló (1911-2001) va ser un matemàtic i educador reconegut per la seva visió humanista i innovadora de les matemàtiques. Les seve...

#eduCat #ComEdu #Marrodenou Nova entrada (2) sobre Lluís A. Santaló
Idees sobre la docència, i en particular, la de Matemàtiques.
lluismora.blogspot.com/2025/01/llui...
Mostrava una visió integradora d'arts i ciències, al meu entendre, un dels millors enfocaments humanistes que pot haver-hi.

Cert, cal ajustar-se a la norma superior per donar seguretat als alumnes, només faltaria. Totalment d'acord. Tot i que també és cert que com a mínim des de 2008 ens ho hem estat saltant i els alumnes han tingut el títol homologat. Entenc que la diferència és que ara ens han requerit complir.

Ah, però això en la meva experiència ja és així. Majoritàriament qui vol fer un batxillerat científic ja fa BioGeo + FisQui a 4t. Sempre hi ha excepcions o gent que canvia d'opinió, però això és normal. És cert que les tres (BioGeo + FisQui + Tecno) no.

Es podria racionalitzar una mica, però l'optativitat de 4t no la veig tan greu. Quin problema hi veus?

(...) i perquè en el currículum català devien intentar saltar-se el RD estatal. També està molt bé que planifiquin a més d'un any vista. Però també entenc que la crítica sorgeixi ara i no abans perquè és ara quan es vol fer el canvi, i hi afegeixo la crítica a refer currículums contínuament.

Sí, conec el currículum, i entenc que si es vol canviar cal canviar el RD. També penso que el departament deu compartir gran part de la visió de les societats de ciències perquè dins del marge de maniobra que tenen estan fent propostes en aquest sentit, (...)

No, a la resta de l'estat no. De fet no sé si ja es feia allà això de tenir les de 1r fusionades. Pel que fa al focus, diria que sí, que una de les 6 demandes era la derogació dels decrets de currículum. És cert que era una convocatòria unitària de molts sindicats i hi havia moltes demandes.

Cert, el RD. Estic totalment d'acord que hi ha poc a fer més que posar pegats si no es canvia el decret (cosa d'altra banda legítima de demanar). On volia posar l'accent és en el fet d'haver de reorganitzar de nou després de 3 anys i de l'esforç de disseny d'optatives que ara desapareixeran.

Ostres, les vagues de fa pocs anys per exemple. Les puc buscar però van ser de les més grosses dels últims temps.

Tot sigui dit, la solució que es planteja ara no és del tot dolenta tenint en compte la situació, malgrat que no deixa de ser un pegat i com dieu el que caldria seria modificar la Lomloe.

Ara, el que trobo greu és que s'aprovés un currículum català no ajustat a llei, amb un gran esforç organitzatiu de centres i de desenvolupament de matèries per part de docents, i que amb 3 anys ja s'hagi de tornar a canviar. Ja hi ha prous canvis curriculars com per afegir-ne entremig.

Mobilitzacions d'oposició frontal per parts dels docents sí que n'hi va haver. Oposició frontal de partits diria que no però no ho recordo. Crec que la llei es va aprovar amb els vots tant del PSOE com d'ERC.

Potser no ho diu explícitament, tens raó. Ho donava per fet.

No és part de les funcions de la coordinació pedagògica?

I per acabar, enllaço una presentació que vam realitzar amb
@mcuquet.bsky.social sobre aprendre a fer Matemàtiques, on parlem del currículum anterior i de com enllaçar-lo amb l'actual.
drive.google.com/file/d/1FF1x...

Primary maths: 4 lessons from China’s master teachers We explore the remarkably successful workings of Chinese master teachers and find simple approaches that can be applied in classrooms anywhere

#hellegit Mastering Primary Maths: Lessons from China
tes.com/magazine/tea...
Quins són, segons els autors, aquests mètodes d'ensenyament que han portat a aquest "èxit"?
Sembla que es fonamenta en 4 aspectes.

Això que t'ha passat, sí. Tot és posar-s'hi, animeu-vos-hi! En una formació està bé, però quan es fa amb els companys del centre és genial!

I temps per dissenyar-ne la gestió i aprenentatge i avaluar-ho. Aquest any ho estem fent pel nostre compte tots els del departament de mates seguint el Lesson Study i és de les (auto)formacions més profitoses i amb més impacte que he fet.

Al blog: «Connectant la geometria», xerrada a la Jornada d'APaMMs mcuquet.github.io/Blog/2024/11...

Que bons que són els Espresso 👌

Hello world.