Wir wollen zum kommenden SJ unsere Whiteboard-Folien für den #thinkingclassroom updaten und suchen nach guten Alternativen zu Wipebooks (hatten große Versandprobleme) und diesen dünnen Folienrollen (geringe Haltbarkeit).
Habt ihr Tipps?
@mathelehrer3.bsky.social vlt.?
#denkendesklassenzimmer
(flächendeckend soll heißen: bei uns in der Schule für alle verpflichtend)
Wir arbeiten an einem Antrag auf die flächendeckende Abschaffung verpflichtender H.A. in der Sek II. (Vorbereitende H.A. sollen verpflichtend möglich sein). Meine eigenen Erfahrungen in Mathe EF (Thinking Classroom) sind nicht schlecht, habt ihr aus anderen Fächern Erfahrungen? #blueLZ
Bei mir liegt die EF da, bin auch ganz gespannt. Ich weiß aber leider nicht, wie sie vorher so unterwegs waren.
Was ich merke: Notation ist mir zwar weiterhin wichtig, aber mein Fokus hat sich ein wenig verschoben, das entwickeln von sinnvollen Lösungen wiegt mehr, als die 100% korrekte Notation.
Wir machen gute Erfahrungen mit einer Mischung aus selbst entwickelten Problemstellungen und guten Problemen, die wir in Schulbüchern finden. Z.B sind die Aufgaben aus den grünen Kapiteleinstiegsseiten aus den Neue Wege-Büchern ganz ergiebig.
Aber es ist nicht einfach...
Das nicht, aber wir haben uns mit ein paar parallel arbeitenden Kolleg*innen in Mathe EF zusammengetan und planen und reflektieren gemeinsam. Wir hatten große Lust, Thinking Classroom mal anständig auszuprobieren und bislang ist es super spannend 😊
Nichts besonderes, Buchaufgaben oder kleine selbsterstellte Aufgaben zur Vertiefung der in den "Thinking Classroom"-Phasen erworbenen Kompetenzen. Lsgen gibt es gleich dazu. Sinnvollerweise reflektiert man mit den S*S, welche Aufgaben für wen besonders sinnvoll zu bearbeiten wären.
Wir arbeiten im "Thinking Classroom" (P.Liljedahl, s. kurzlinks.de/BTC). Dort gibt es keine verpflichtenden H.A., stattdessen werden Aufgaben als "Check Your Understanding Questions" mit Lsgen bereitgestellt. Damit können die S*S selbstgesteuert arbeiten.
Wir L*L lernen gerade auch viel! 😊
Nach 3 Wochen im #thinkingclassroom (M EF) haben wir eine Umfrage zum Umgang der S*S mit den "Check Your Understanding"-Questions gemacht. Die Ergebnisse ähneln denen von Liljedahl. Und fast 80% wollen sie (anstelle verpflichtender H.A.) beibehalten...ok, das überrascht nicht wirklich 😉 #BlueLZ
Und ja: Der Nachweis fehlt noch 🫣 Müsste mal jmd. sich an einen Beweis setzen 😇
Cool, dass ihr das gemacht habt!
Diese Art der Systematisierung haben wir auch bei der Sicherung im TC mit den S*S als sehr wertvoll empfunden. 😀Wir waren nur weniger detailliert als ihr. Fokus aber auch auf den Strategien (Ausgehen vom gleichseitigen Dreieck, vierten Punkt setzen etc.).
Ja, gefällt mir richtig gut! Bei uns ist die technische Ausstattung nicht gegeben, zumindest nicht bei den Kleinen, aber das kann man ja altersunabhängig umsetzen :-)
Den Aufbau einer Sammlung mit geeigneten Tasks (vor allem welchen, mit denen man auch erfolgreich curricular arbeiten kann), fände ich auch super! Falls du auf etwas schon existierende stößt, dann teile das gerne!
Neben seinem Buch und der Website dazu bin ich z.B. mal auf das Mathemagazin "Vector" (www.bcamt.ca/vector/) gestoßen, das in jeder Ausgabe eine Rubrik "Problems" hat. Diese sind mal mehr und mal weniger gut, einige taugen aber mMn ganz gut als Thinking Tasks.
Ah, die ist wirklich schön! Man hat als L selbst immer Spaß an den Tasks, die er so vorschlägt 😀
Die Zerlegung der 25 von der BTC-Website ist auch super (für Mittel- bis Oberstufe).
Nicht ganz leicht fällt es uns, curriculare Tasks zu finden, aber wir sammeln gerade wertvolle Erfahrungen dabei.
Das ist auch eine sehr schöne Idee! In welcher Form haben sie ihre Lösungen in die KI eingespeist?
Schau ich mir auf jeden Fall mal an, weiß gar nicht, ob ich sie kenne. Danke dir! 👍😊
Mach ich gerne 😃
Für die Kleinen gibt es auf der Website zum BTC auch sehr schöne Tasks. Und es ist m.W. auch ein kleines Buch mit gesammelten Tasks für diese Klassenstufen erschienen. (Wenn du Thinking Classroom Tasks Grade K-5 suchst, findest du es.)
Ah, verstehe! Also zwei verschiedene Vierecke mit den gleichen Punkten, hab ich noch gar nicht drüber nachgedacht. Ich glaube aber, dass man die im Sinne der Aufgabe als identisch ansehen kann, weil sie Kerzen an den selben Stellen sind.
Wir hatten selbst nur drei gefunden 🤷, die S*S haben dann noch drei neue entdeckt. Es ist ein EF-Kurs, also Klasse 11.
Allerdings scheint die KI die Diagonalen nicht zu berücksichtigen.
Das trifft unsere Lösungen ziemlich gut. Die Unterschiede zwischen dem vierten und sechsten (rechte Spalte) hab ich noch nicht ganz verstanden.
Unsere S*S hatten noch ein symm.Trapez mit drei gleich langen Seiten und einer längeren, die genau die Länge der Diagonalen hat.
Super Idee! 👍😃
Hat sich jmd. von euch schon mal den Thinking Task "Birthday Cake" von Liljedahl angeschaut? kurzlinks.de/btcCake
In unseren Augen ein großartiges Problem für den #thinkingclassroom
Nachdem wir L*L nur 3 Lösungen gefunden haben, haben unsere Kurse 3 weitere entdeckt. Doch gibt es noch mehr? #bluelz
Nach zwei Jahren mit dem #thinkingclassroom in einzelnen Stunden haben wir uns nun mit 4 Kolleg*innen auf den Weg gemacht, unseren Unterricht (in #Mathe EF) komplett darauf auszurichten. Es macht bisher unglaublich viel Spaß, wir sind gespannt, wie es läuft, wenn es Alltag wird! 😊 #bluelz
