@herdom.bsky.social
Professor for Computer Science @ Uni Bamberg | privacy, information security, and ethics | teaching nerd | enthusiastic speaker | EN/DE
Part 2 of my series on exams and AI is live: Automated grading, prompt injection, and why we spend more time discussing AI policies than actually teaching.
Bike-shedding at its finest.
uni-mal-anders.de/en/shorts/20...
#HigherEd #AI #AcademicTwitter #Teaching
What works: AI as a sparring partner for question design.
“Is ‘Bergstation’ (mountain station) problematic in a question?”
AI: “Yes, assumes familiarity with alpine infrastructure. Students from abroad or flat regions won’t know this.”
37 iterations later: Procrastination. But quality improved.
Finally! An LLM grades 3000 free-text exam answers – while I drink coffee!
Too good to be true? Exactly.
After field testing: We’re not grading faster with AI, we’re grading twice. LLMs produce plausible assessments – so plausible you get dangerously careless after the 20th evaluation.
Unlimited exam attempts. Optional exercises. No mandatory checkpoints. Is 70% failure about personal responsibility – or a system designed to produce it?
I refuse to lower standards until we ask: “Name a language starting and ending with C.” That’s theater, not education.
What can I do? Mandatory midterm tests? Legally not allowed. Mandatory exercises? Only voluntary – outsourced to AI. Labs? Not feasible with 250 students, 5 TAs.
The system only allows subtle incentives. No binding structures.
Busywork. They summarize slides, watch videos, read notes. Feels productive – but you don’t learn programming by watching. You learn by programming.
The Greeks called it Akrasia: acting against better judgment. Students know what to do. Don’t do it anyway.
70% fail the final exam. 60% fail the retake. Less than half pass.
Our intro programming course numbers – not unique. The disturbing part? By Week 4, students know they can’t program. Four months later: still can’t. Nothing changed.
Why?
uni-mal-anders.de/en/shorts/20...
Students perform a play. We sit in the audience and applaud. Workload? Skyrockets. Impact? Questionable. Fighting with swords against drones.
The disease is systemic. Symptom fighting won’t fix it. Next week: How we professors succumb to AI temptation ourselves.
Our response? Creative symptom fighting:
“Ask about events after knowledge cutoff!” → ChatGPT just googles.
“Submit chat histories!” → Tab 1: official chat for prof. Tab 2: real work. Tab 3: student asks ChatGPT how to fake reflection.
Better AI tools, worse exam results. No paradox – it’s externalization of thinking.
Failure rates rising at my uni for 2 semesters. Colleagues report 65-78% fail rates.
Students are becoming passengers in their own education.
My new blog series 👇Thread below.
uni-mal-anders.de/en/shorts/20...
It examines the influence of different senders and notification texts on the remediation of website hacking. The notifications helped to remediate hackings, but sender and framing don't seem to have an effect: doi.org/10.5445/IR/1... @2fa.bsky.social @herdom.bsky.social @securitycapybara.bsky.social
26.09.2025 09:55 — 👍 0 🔁 1 💬 0 📌 0
Mit #security.txt können Website-Betreiber Kontaktdaten für die Meldung von Sicherheitslücken angeben. Durch Benachrichtigung der Hochschulen ohne security.txt hatte sich die Bereitstellung zwar verdreifacht, allerdings auf sehr niedrigem Niveau: link.springer.com/article/10.1... @herdom.bsky.social
26.08.2025 14:35 — 👍 0 🔁 1 💬 0 📌 0
Das Buch-Cover von »Digitales Lehren und Lernen an der Hochschule« auf gelbem Hintergrund.
[#Pädagogik]
Digitale Innovationen der Lehr- und Lernkulturen an Hochschulen – empirische Befunde und ausgereifte Konzepte.
https://www.transcript-verlag.de/978-3-8376-7120-9/
@herdom.bsky.social
#Digitalisierung #KünstlicheIntelligenz #Hochschule #Lehre #Digitalität #Lernen #Lehrkultur
Die SPD hat für ihr Mitgliedervotum auf eine rein digitale Stimmabgabe gesetzt. Eine Verifikation ist zwar möglich, aber das Verfahren ist kompliziert. Auf der Partei-Webseite verwechselt man 2FA mit einem simplen Login. Wissen die, was sie tun? www.br.de/nachrichten/...
30.04.2025 04:07 — 👍 1 🔁 0 💬 0 📌 0Ich habe schon darüber nachgedacht. Übersetzen geht dank DeepL/LLMs ja recht schnell. Etwas mühsam ist es aber, das Tool zweisprachig anzulegen.
17.04.2025 09:07 — 👍 1 🔁 0 💬 0 📌 0Unser KI-Policy-Generator ist vielleicht auch für @kicampus.bsky.social und @hochschulforumdigitalisierung.de interessant. #KI #digitaleLehre
15.04.2025 09:18 — 👍 1 🔁 0 💬 0 📌 0Wir freuen uns über Rückmeldungen – und vor allem über Stimmen, die das anders sehen als wir.
15.04.2025 09:16 — 👍 1 🔁 0 💬 0 📌 0Wir gewinnen nichts, wenn wir KI in der Lehre ignorieren oder verteufeln. Stattdessen brauchen wir klare Regeln und transparente Kommunikation – vielleicht kann unser Generator dazu einen kleinen Beitrag leisten.
15.04.2025 09:16 — 👍 1 🔁 0 💬 1 📌 0Genau hier setzt unser Generator an: Er bietet rund 50 vorgefertigte Textbausteine, die sich zu einer maßgeschneiderten KI-Richtlinie kombinieren lassen. Das Tool deckt alle wichtigen Bereiche ab – von Grundlagen und Lernzielen über erlaubte Nutzungsformen bis zu praktischen Tipps für Studierende.
15.04.2025 09:16 — 👍 1 🔁 0 💬 1 📌 0Ich setze KI-Tools schon recht viel in meiner Lehre ein – von der Erstellung von Übungsaufgaben bis zur Automatisierung von Feedback. Das funktioniert gut, aber ich beobachte, dass viele Kolleginnen und Kollegen das Thema entweder komplett vermeiden oder ohne klare Strategie und Regeln agieren.
15.04.2025 09:16 — 👍 1 🔁 0 💬 1 📌 0Etwas für alle Lehrenden, die beim Einsatz von KI Orientierung suchen: An der @uni-bamberg.de haben wir einen KI-Policy-Generator entwickelt, der Lehrenden die Erstellung von Richtlinien für Studierende erleichtert. Der Generator läuft vollständig clientseitig. web.psi.uni-bamberg.de/ki-policy-ge...
15.04.2025 09:16 — 👍 4 🔁 4 💬 3 📌 0Nachgedanken zum Study Space: Ein Student fragte nach "Erkennungsmerkmalen" von Bubble Sort. Typisch für das System “Uni” - Komplexes wird gerne auf Fakten reduziert. Versuchte stattdessen, Verständnis durch konkrete Beispiele zu fördern. Intuition ist wichtiger als Wissen. #Informatikausbildung
12.03.2025 20:04 — 👍 0 🔁 0 💬 0 📌 0Oh je. Wir schaffen Turnitin gerade ab weil es nichts taugt und das Klima vergiftet.
11.03.2025 21:31 — 👍 0 🔁 0 💬 0 📌 07h, 30 Studierende, 4 Tutoren, 1 Prof im "Study & Code Space". Idee: Raum + Support statt Frontalrepetitorium
Spannend: Coleman-Liau-Index-Debugging vs. Alt+Tab-Basics. Digitale Kluft auch unter CS-Studis!
Gemeinsam statt einsam – ein Konzept mit Zukunft.
inf.zone #Hochschullehre
📱 SecureMind: "Duolingo für Cybersecurity" jetzt im iOS App Store! 5 Min täglich für mehr IT-Sicherheit: spielerische Quizzes – Lektionen ohne Vorkenntnisse – aktuelle News
Unser Projekt an der @uni-bamberg.de untersucht Micro-Learning für Sicherheitsbewusstsein: apple.co/3XjclCV – Bitte teilen!
📱 SecureMind: "Duolingo for Cybersecurity" now in the iOS App Store! 5 min daily for better IT security: playful quizzes – lessons requiring no prior knowledge – current news
Our project at @uni-bamberg.de investigates micro-learning for security awareness. Download: apple.co/3XjclCV – Plz share!
Hallo #commUNIty! Die #unibamberg ist ab jetzt auf Bluesky aktiv und versorgt Euch hier mit #News aus #Forschung, #Hochschulpolitik und vielem mehr. Wir freuen uns über viele FOLLOWS und rege Interaktivität. Welcome to @uni-bamberg.de 🤍!
#uni #aktuell #bluesky #launch
📷 Foto: Benjamin Herges
#Sicherheitsversagen bei Stay Informed: Persönliche Daten aus beliebter Kita-App standen offen im Netz
"Tausende Kitas, Schulen und Horte nutzen den Service Stay Informed, um mit Eltern zu kommunizieren...hatte die App jedoch bis vor Kurzem eine Sicherheitslücke." www.spiegel.de/netzwelt/web...
11/11 Das Jeopardy-Spiel war das spannendste Element, das ich bisher in der Lehre ausprobiert habe. Das Knistern im Raum ist mir noch gut in Erinnerung. Fortsetzung folgt!
10/11 Diese Organisationen brauchen unsere Hilfe, sei es durch tatkräftige Unterstützung oder durch finanzielle Spenden.
