Paula Bloom

Felicidades Albano🥰

Si pica, es que está curando. Recuerden cuando se metan en aguas movedizas, porque amigas maestras, esta tarea de sabernos limitadas por nuestros contextos nos va a dar más de un revolcón en la orilla. Pues ahí es.

Esa es la verdadera batalla cultural del currículo, no solo el contenido, sino la posición desde la que se aborda. Para mí, ese es el click que toca hacer, y desde ahí es desde donde abrazo la reflexión crítica sobre el contenido y el currículo y ya no entro en debates sobre los métodos.

No hacer otro curso en la universidad sobre lecturas en los márgenes, sino escuchar a quienes habitan esos márgenes. No hacer otro máster en estudios antirracistas, sino escuchar a quienes organizan y dinamizan esos espacios. Y así todo. Callar, escuchar y apender. Y luego llevarlo al aula.

No podemos pretender reducir aquello que es necesario aprender a aquello que creemos que es necesario enseñar. Como docentes, debemos formarnos, no metodológicamente, ¡basta! Debemos formarnos pedagógicamente, políticamente, y no entre nosotras sino con quienes exceden nuestras identidades.

Necesitamos una revisión urgente del contenido que trabajamos y de las perspectivas con las que lo hacemos. No podemos reducir el saber a tres operaciones, cuatro reglas ortográficas y seguir enseñando "el descubrimiento de América". No podemos seguir aplicando visiones meramente eurocéntricas.

3. Y sí, creo que hay una tremenda crisis de contenido académico. Sí creo que hay que recuperar contenido en la escuela, pero debemos exigir una revisión profunda de QUÉ consideramos contenido y para qué lo trajajamos.

Por tanto, sí creo que, en esta manía que tenemos de polarizar todo, hemos malentendido que O competencias O contenidos, y eso lo hemos llevado al ridículo desesperándonos por encontrar la metodología perfecta para cada cosa, como si no hubiera muchos métodos, válidos y eficaces, para enlazar ambas.

2. Personalmente, sí creo que hay una mala comprensión del modelo competencial que deriva en la externalización de la enseñanza de conocimiento, muchas veces adquirido fuera de la escuela bajo pago. La proliferación de academias, cursos privados y espacios "alternativos" extraescolares son un hecho.

1. Los análisis que relacionan unívoca y directamente el fracaso en las pruebas estandarizadas con la actividad escolar son, paradójicamente, simplistas. Las causas de cualquier resultado, también de los académicos, son multifactoriales y no se encuentran explicaciones analizando solo una variable.

Captura de pantalla del vídeo de IG que adjunto. Se ve a un chico de unos 25-30 años, pelo corto y rizado, moreno, con pendientes y camiseta negra sobre un fondo de plantas y palmeras. Le acompaña un texto en catalán: "El nivell de matemàtiques a 6è de primària, el més baix de la histoʻria de les competències básiques".

Estoy centrada en leer y escuchar a quienes abordan la crisis curricular en España. Es un momento maravilloso para entender cómo se está construyendo este argumentario, y aunque es pronto, lanzo un par de reflexiones fruto de mi trabajo doctoral⬇️

www.instagram.com/reel/DLxOYfz...

Lista de "deberes" de verano que incluye hacer pompas de jabón, mirar las estrellas o cuidar una planta, entre otras.

Ah pero, ¿que todavía hay que se atreve a mandar estas listas?

El adoctrinamiento es convencer al alumnado de que las vidas disidentes no son dignas de respeto. Maestras, no adoctrinéis a vuestro alumnado: educadle en la diversidad.
Feliz Orgullo LGTBIAQ+ 2025

docenteslgtbi.es

Hoy ha venido a matricular una madre que nos ha preguntado SI INCENTIVAMOS LA HOMOSEXUALIDAD EN EL COLEGIO.
¿Qué responderle?

He escrito sobre por qué aunque todos los niños y niñas tienen legítimo derecho a opinar como sujetos, no todas sus opiniones son respetables.
Como las de las personas adultas.

Puedes trabajar con un método o con otro indistintamente con un mismo para qué en el horizonte, pero no puedes trabajar con un para qué u otro indistintamente en el horizonte. Maestras, basta de formarnos en mera metodología. Formémonos en pedagogía.

Ya es hora.

En Primaria empieza con "es mi opinión y la tienes que respetar".

Cuando se dice "la educación no es solo transmisión de contenidos", ¿se asume que sí es transmisión de contenidos, aunque además de esa transmisión haya más cosas? Ese "solo" marca muchas líneas.

Si tengo que elegir, prefiero mil veces que me llamen "clase ociosa" a que me sugieran siquiera que me mantenga neutral ante situaciones de injusticia.
Pero como no tengo que elegir, pues nada.

Todo equipo directivo que no termine el curso dando gracias al equipo docente por su trabajo y viceversa, por favor, revisen su práctica. Por supuesto no hablo de ser colegas. A quien más tenemos que agradecer seguramente sea a quienes han superado las afinidades personales.

Un crucero es como una macrograduación: bailes coreografiados, agua por todos lados porque hace calor, ropas extrañas, comida de gala, gente que va por obligación y desubicación general. Podría entrar.

🥰🥰🥰🥰🥰🥰

A este santo lugar no he traído aún mi iniciativa popular y profesional de creación de una PLATAFORMA POR LA ABOLICIÓN DE LAS GRADUACIONES, creo.

Las crít

En mi cole hemos hecho la memoria anual con un único criterio nuevo: la única crítica que se admite es la autocrítica y las propuestas de mejora tienen que ser respuestas a la autocrítica o propuestas para la autocrítica de otras compañeras. Nos ha quedado una joya pedagógica.

El día que nos dé por esperanzarnos aquí y ahora imagínate, nos dará por hacer cosas brillantes como, por ejemplo, autocrítica.

En estos 5 meses me han aceptado dos articulitos para que mi tesis pueda empezar a despegar, y en los dos critico el hecho de poner todas las esperanzas educativos en tiempos que no existen: pasado y futuro.

Baneada una primera cuenta de Twitter, baneada una segunda cuenta de X y no me acordaba de la contraseña de esta. Así llevo 5 meses sin estar en redes sociales, me ha dado tiempo a hacer no sé cuántas programaciones😌

¿Qué me he perdido? ¿Ya hemos dejado de discutir por las metodologías o aún no?

Madre mía, me asomé a Twitter creyendo que seguía siendo un campo de enfrentamientos simplistas y basados en los egos de gente (principalmente señores) que necesita cámara de eco pero no: está mucho peor.

Yo también creo que hay un error de aplicación y que trabajar según intereses no es hacer una encuesta. Por otro lado, me parece plausible que cualquier metodología falle u ofrezca grietas, y es ahí donde entra la autocrítica y de donde nace la pedagogía. Lo malo es creer que un método es perfecto.