Pieter T. L. Beck

4.4 Vanuit het "controle"-argument lijkt een volledig verbod dus net gemakkelijker verdedigbaar dan een specifiek verbod op "onverantwoord" gebruik.

4.3 De UGent laat enkel “verantwoord” verbruik toe. “Onverantwoord” gebruik is dus verboden, maar dit is even moeilijk of makkelijk te controleren als gebruik tout court. Het is ook veel onduidelijker wat "verantwoord" gebruik net is, dus controle hierop is in feite moeilijker.

4.2 Er zijn jammer genoeg zeer veel mensen die onder invloed van alcohol rijden en niet gevat worden. Dit is geen argument tegen een alcoholverbod.

4.1 Het valt ook niet 100% te controleren of studenten gespecialiseerde bureaus of individuen geld betalen om hun taken te schrijven, maar dit blijft tot nader orde nog altijd verboden.

4. “Het is onmogelijk om een AI verbod te implementeren, omdat het niet te controleren valt.”

3. Er lijkt een wijdverbreide vorm van magisch denken te zijn, waarbij men vaak zeg het eens te zijn met kritische opmerkingen zoals hierboven, maar men tegelijkertijd denkt dat die problemen vanzelf verdwijnen als men maar het woordje “verantwoord” toevoegt aan “AI gebruik”

2.4 AI doorduwen in onderwijs is zoals iedereen verplichten met de elektrische fiets te rijden, maar toch nog blijven geloven dat de conditie van de elektrisch fietsers even goed zal zijn als die van niet-elektrisch fietsers.

2.3 Je moet leren denken en schrijven om geschreven teksten en redeneringen te beoordelen. Een vaardigheid verwerf je pas door ze zelf uit te oefenen. Ergo: studenten moeten leren denken en schrijven zonder AI.

2.2 Eén van de doelen van (universitair) onderwijs is om mensen op te leiden die algemeen kritisch kunnen denken, dus ook over AI én sociale media (zie 2.1). Maar om de output van AI kritisch te kunnen beoordelen is het nodig om zélf die output te kunnen genereren zonder AI.

2.1 Hetzelfde kan gezegd worden over sociale media (Facebook, X, TikTok, YouTube, Instagram, …), maar daarover wordt het argument niet gemaakt dat elke opleiding de plicht heeft om hun studenten kritisch te leren omgaan met sociale media.

2. “AI is nu eenmaal een wijdverspreid maatschappelijk fenomeen, we moeten studenten hier kritisch mee leren omgaan.”

1.4 Kortom: ik blijf overtuigd dat we studenten net beter voorbereiden op de arbeidsmarkt door hen te leren werken, denken en schrijven zonder AI-hulp. Dit kan hen enkel beter in staat stellen om indien nodig kritisch en productief met AI te werken (zie 2.2).

1.3 In de IT-sector worden er al klachten geformuleerd over nieuwe werknemers die te weinig de vaardigheid hebben geleerd om zelf te coderen en teveel afhankelijk zijn van AI (het zogenaamde “vibe coden”).

1.2 We doen dit ook niet met andere veel gebruikte programma’s die wel complexer zijn in gebruik en vaardigheden vereisen, bijvoorbeeld Excel.

1.1 De AI-systemen in kwestie zijn meestal (enkele specifieke uitzonderingen in technische opleidingen buiten beschouwing gelaten) consumentenproducten gericht op eenvoudig gebruik (ChatGPT, Copilot, …). Zij vereisen geen uitgebreide vaardigheden of achtergrondkennis.

1. “We moeten studenten voorbereiden op de arbeidsmarkt, dus ze moeten met AI leren werken.”

Tijdens discussies over dit onderwerp worden we vaak geconfronteerd met dezelfde argumenten tegen een AI verbod in het onderwijs. Een lang draadje met tegenargumenten. 🧵

UGent verbiedt verbod op AI aan filosofievakgroep UGent omarmt generatieve AI en dat geldt ook voor opleidingen die bezwaren uiten.

De opleidingscommissie van de Vakgroep Wijsbegeerte en Moraalwetenschap aan Universiteit Gent besliste om het gebruik van generatieve AI voor bachelor- en masterproeven te verbieden. Die beslissing wordt van hogerhand teruggefloten. UGent wil generatieve AI omarmen.

apache.be/2025/10/08/u...

CARTESIUS VINDICATUS

I'm happy to share our latest manuscript "Impediments to countering racist pseudoscience", coauthored with @gillianrbrown1.bsky.social @kztwyman.bsky.social & Marcus Feldman.

Also had some experiences at hist.sci/phil.sci conferences where French academics made weird dismissive comments 'bout Latour in a sort of "you know what I mean" manner. And the francophone academics indeed seemed to know. (Why) is this a thing?

Good old Russell "My research has been paid by the Human Diversity Foundation" Warne

FYI: The cat in the picture is Shams, official mascot of Team Shams.

FYI: De kat op de afbeelding is Shams, naamgever aan het wandelteam en mascotte.

Alle poen is welkom Meer solidariteit de wereld instappen

In a few weeks, I'll participate in the Refugee Walk, in support of @vluchtelingenwerk.bsky.social, a non-profit organization that helps refugees and asylum seekers. If you want to donate, you can use the following link. All proceeds go to Vluchtelingenwerk www.refugeewalk.be/teams/team-s...

Alle poen is welkom Meer solidariteit de wereld instappen

Eind september doe ik traditiegewijs weer mee aan de Refugee Walk ten voordele van @vluchtelingenwerk.bsky.social. Financieel steunen kan via onderstaande link. Wie het team wil versterken is ook welkom! www.refugeewalk.be/teams/team-s...

twitter: Steven Pinker @sapinker Years ago I had to bug the Times (I knew its managing editor) to stop referring to FIRE as a "conservative" organization. Most threats to free speech from within universities at the time came from the left (while most threats from outside came from the right). 7:14 AM • Aug 22, 2025 • 8,604 Views Greg Lukianoff @glukianoff • 3h That is correct! Thank you Steve!

i used my connections to pressure a major news organization to stop using a word that made my friend sad. and this, to me, is liberalism

Nice! Vert interested to hear more on your interest the topic. We contemplated replicating Cavendish's eudiometer at one point, but that was a bit too much. The man was so precise and the gravimetric approach would have been a lot of work.

Research funded by @fwovlaanderen.bsky.social. The filming was made possible by a Subject Development Award of @shacorg.bsky.social and the Valorisation Fund of UGent Arts and Philosophy Faculty. Thanks to Adam Dens for the amazing work on the videos. More shout-outs in the videos. #hps 4/4

YouTube video by Beck In The Lab The Fontana-Ingenhousz Eudiometer

And a replication of the eudiometric procedure of Jan Ingenhousz (1730-99). For this experiment, we also produced a working replica of Ingenhousz's eudiometer. /3