Florian Luft

Alles klar, Danke! Schade auch, dass es keine Kontroll(Business as usual)-Bedingung gab. Mich hätten sehr die Ergebnisse einer Bedingung interessiert, die ihr Handy wie im bisherigen Schulalltag gewohnt verwenden (also z.B. ausgeschaltet in der Schultasche/in der Hosentasche...).

Schade, dass die Kritik nicht konkretisiert wurde... Finde das problematisch, weil damit ja auch implizit der gesamte "Deutsche Schulpreis" abgewertet wird. Finde ich nicht fair.

Wurde für die üblichen Variablen kontrolliert (Vorwissen, etc.)? Warum können keine Effektstärken angegeben werden? Waren das Klassencluster oder wurde innerhalb der Klassen randomisiert in die Versuchsgruppen aufgeteilt?
P. S. Großartig, dass ihr so systematisch für euch relevante Fragen erforscht!

Na ja, das überzeugt mich nicht. Warum sollten die Gedanken mehr kreisen, wenn das Handy außerhalb des Raumes ist? CLT bezieht sich streng genommen auch auf Instruktion(smaterialien). Auch wenn manche Vertreter den Eindruck erwecken: CLT kann nicht alles erklären. 😜

Sorry, missverständlich ausgedrückt. Ich wollte damit eine Unterscheidung zum Themenpreis Demokratiebildung markieren. Aber klar, es gibt nur einen Hauptpreis. Ich meinte selbstverständlich die Jenaplanschule Weimar.

Einordnung Petersens absolut richtig und wichtig! Aber: Was genau sind denn "keine guten Ideen" bei den Jena-Plan-Schulen und/oder insbesondere bei der aktuellen Hauptpreisträgerin des Deutschen Schulpreises (daran entzündet sich ja die aktuelle Diskussion)? Ich hätte es gerne konkreter...

Die Benennung der angesprochenen Preisträgerschulen würde mich auch sehr interessieren...

M.E. wichtig für die Wissenschaftskollegen darauf zu achten, die Schulen nicht als reine "Datenliferanten" zu verstehen, sondern gemeinsam Fragen/Erkenntnisinteressen zu entwickeln und die Ergebnisse für die Schulen angemessen
aufzubereiten.

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Ring frei für

Instruktion VS. Selbstorganisiertes Lernen!

Morgen, 18.09.2025, ab 7:00 Uhr, bei "Psychologie fürs Klassenzimmer". Überall, wo es Podcasts gibt.

P. S. Woran machst du fest, dass der RU ein Einfallstor für "wissenschaftsfeindliche Ideen und Esoterik" sei?

bekenntnisorientierte Glaubensunterweisung in isolierten Moscheen von häufig aus dem Ausland stammenden Imamen in häufig anderen Sprachen als Deutsch. Schau mal z.B. nach Frankreich, wohin ein streng laizistisches Modell führt.

An deutschen Universitäten ausgebildete muslimische Lehrkräfte, die unter Verantwortung und Aufsicht des Staates ein von der Religionsgemeinschaft und dem Staat gemeinsam verantworteten Bildungsplan in deutscher Sprache unterrichten vs.

Sehe ich wie @herrheldt.bsky.social (und kam mir im Podcast auch zu wenig raus): Das deutsche Kooperationsmodell ist aus meiner Sicht eine große Stärke. Nehmen wir als Bsp. den islamischen RU.

Und EdPsychRev gehört schon auch zu den renommiertesten Journals im Bereich der Pädagogischen Psychologie/Lehr-, Lernforschung (mit hohem Impact Factor).

Folge 1 | Beyond the wow factor Kompass KI · Episode

🧭 Folge 1 von "Kompass KI" ist eben erschienen - "Beyond the wow factor“.
Wir knöpfen uns eine aktuelle Studie aus Dänemark vor, deren Ergebnisse fast zu gut klingen, um wahr zu sein: Schon 15 Minuten mit einem KI-Tutor sollen den Lernerfolg explodieren lassen!

open.spotify.com/episode/2vEL...

Ach, das bezieht sich auf Bob Blume... Komm schon, das ist doch Kindergarten.

Hä? Auf wen oder was bezieht sich dieser Post?

Ganz aktuell übrigens hierzu nächste Woche: ibbw-bw.de/Startseite/E...

K. Loibl ist ja auch eine der führenden PS-I Forscherinnen.

Stimme zu! Ich fände die Debatte im Podcast allerdings für Lehrkräfte spannend, weil sie ja eine jahrzehntealte Debatte (seit Kirschners Minimal Guidance Paper) neu auflegt und zeigt, dass in der Wissenschaft in der Sache hart gerungen wird. Mit Schwergewichten auf beiden Seiten.

Produktives Üben (Retrieval Practice, Spacing, Interleaving). Aber ganz wichtig auch als Ergänzung Lernen, das auf Verstehen, und nicht primär auf Konsolidierung des Wissens angelegt ist. Stichwort: Generative Learning.

YouTube video by EARLI JURE 2024 - Keynote Prof. Ladislao Salmeron

Hierfür übrigens sehr gut im Sinne eines Überblicks die Keynote von Prof. Salmeron auf der JURE 2024 der EARLI.

youtu.be/d17uwxM550k?...

Zweites Thema vielleicht auch ergänzt/vertieft durch die Zhang, Kirschner, Sweller vs. De Jong et al.-Debatte.

Psychologie fürs Klassenzimmer Staffel 3 Herbst 2025

Does Retrieval Demand Moderate the Effectiveness of Covert Retrieval Practice? Comparing Covert and Overt Retrieval Practice for Learning Key Terms and Definitions - Educational Psychology Review Abstract Prior research suggests that the effectiveness of retrieval practice may be moderated by response format: overt retrieval (e.g., typing a response) outperforms covert retrieval (e.g., mentall...

In a recent study by Rivers et al. (2025), the effectiveness of overt (written) 📖 versus covert (mental) 🧠 retrieval for simple versus complex material was examined. The results indicate that overt retrieval was more effective, particularly for complex content. 📈💡

🔗 doi.org/10.1007/s106...

Ich zitiere hier aus dem sehr lesenswerten und kompakten Beitrag" Jedes Kind ist hochbegabt" von Detlef H. Rost in der Zeitschrift PÄDAGOGIK (05/25).
Vielleicht habe ich die Folge auch etwas "einseitig" gehört, es waren auch viele gute Aspekte dabei (z.B. Underachiever, Potenzial vs. Performanz).

Große Längsschnittstudien wie das Marburger Hochbegabtenprojekt zeigen nämlich, dass hochbegabte Kinder "wie alle anderen auch sind, mit ähnlichen Stärken und Schwächen. Nur sind sie intellektuell leistungsfähiger. [...] Alles spricht dafür, dass Hochbegabung kein Risikofaktor ist, eher ein Schutz."

Siehe auch den Teasertext: "Denn Hochbegabten steht die Welt keineswegs offen und nicht wenige scheitern am Schulsystem." Und dies würde ich gerade als großen Mythos bezeichnen.

Ich höre "Die Schule brennt" sehr gerne und finde viele Folgen sehr gelungen. Die Folge zu Hochbegabung sehe ich allerdings kritisch. Dies rührt insbesondere daher, dass bei mir beim Hören der Eindruck entstand, dass hochbegabte Kinder häufig Schwierigkeiten (im Schulsystem) haben.

Does Instruction-First or Problem-Solving-First Depend on Learners’ Prior Knowledge? - Educational Psychology Review This study tested competing theories about the effectiveness of different instructional sequences for learners with different levels of prior knowledge. Across two classroom experiments, undergraduate...

Hier eine aktuelle Studie (hochrangig in EPR publiziert) zu dieser Thematik (mit durchaus überraschenden Ergebnissen):

link.springer.com/article/10.1...

Am besten noch beim Mittagessen abfragen. Und wenn die SuS auf Bus oder Bahn warten. Und wenn sie beim Bäcker anstehen. Das wäre doch ganz im Sinne Karpickes "Episodic context account" als Erklärungsansatz für Retrieval Practice. *IronieOff*