grefenberg holt nicht ab

Schülerinnen und Schüler benötigen oft Aufforderungen, Erinnerungen und Anleitung, um über das erhaltene Feedback nachzudenken und darauf zu reagieren. Dieses Feedback-Lesezeichen ist ein Beispiel dafür.
Es kann für verschiedene Fächer, Altersgruppen und Niveaustufen verwendet werden.

„Das Einzige, was bei Feedback zählt, ist die Reaktion des Empfängers. Das ist alles. Feedback – egal wie gut es gestaltet ist – das der Schüler nicht umsetzt, ist Zeitverschwendung.“
Dylan Wiliam (2017)

1:1 haben in bayern fast alle, steht aber aufgrund falscher annahmen politisch unter druck

❶ Bildungsgerechtigkeit 👉🏼Kein Ausschluss digitaler Bildung durch technische oder organisatorische Hürden.
❷ Nahtlose Lernortverknüpfung 👉🏼Zugang zu eigenen Materialien jederzeit und überall.
❸ Kontinuierliche Individualisierung👉🏼Dauerhafter Erhalt von Lernfortschritten, Einstellungen und Materialien.

Studienlage: Positive Effekte digitaler Medien im Unterricht
➕ Steigerung von Lernmotivation und Selbstregulation
➕ Höhere Medienkritikfähigkeit
➕ Kein Vergleich mit negativen Folgen exzessiver privater Smartphone-Nutzung
➕ Förderung nachhaltiger digitaler Kompetenzen

Typische schulische Einsatzformen:
🎯 Recherche und Präsentation
🎯 Eigene Medienprodukte erstellen
🎯 Kollaboratives Arbeiten in Gruppen
🎯 Individualisiertes Lernen im eigenen Tempo
🎯 Gezielte Förderung von Medienkompetenz

Schulisches Tablet ✅
❶ Aktiv, kreativ, produktorientiert
❷ Pädagogisch angeleitet, Lernziele gebunden
❸ Strukturierte Nutzung im Unterrichtskontext

Privates Smartphone ❌
❶ Oft unreflektiert, passiv, unterhaltungsorientiert
❷ Hohe Ablenkung, Risiken wie Sucht, Oberflächlichkeit
❸ Häufig übermäßige, unkontrollierte Bildschirmzeit

Die halbe Klasse zeigt auf dem Klassenfoto die 👌🏼 Geste und weder Lehrer noch Fotograf checkt es!
Ey!

Podcast: Wie schützen wir uns vor Manipulation durch Chatbots? ChatGPT bekommt ein unheimliches Persönlichkeitsupdate und ein ethisch zweifelhaftes KI-Experiment täuscht eine ganze Internet-Community: Bessere KI-Modelle bedeuten auch eine höhere Manipulationsgefa...

Bessere KI-Modelle bedeuten auch eine höhere Manipulationsgefahr. Was tun wir dagegen - und wie stellen wir sicher, dass unsere Gedanken nach wie vor die eigenen bleiben?
Aber anders als Fritz und Gregor werde ich dem Bot künftig anweisen, ruhig weiterzumachen mit der Bauchpinselei ☺

Stand jetzt hätte ich gerne sowohl als auch. Ich möchte selbstreguliertes lernen kombiniert mit direkter instruktion kombiniert mit medienproduktivem lernen. Hilbert Meyers (😅) 3-Säulen-Modell passt dazu recht gut.
Schützengräben und SLANT gehören dazu aber nicht.

steplab.co/watch

wer ist nicht schonmal im bus mitgefahren und erklärt jetzt den busfahrern, wie sie das zu tun haben?

Kann mir jemand erklären was es mit diesem move zurück zum Frontalunterricht auf sich hat?

Rechte Codes auf Social Media: Sieht harmlos aus? Meint: Hitlergruß Denken Sie bei Milch an rassistische Ideen? Bei Tannenbäumen an die Blut-und-Boden-Ideologie? Wie extreme Rechte mit Emojis verschlüsselte Botschaften senden. Ein Glossar

#blueLZ

ausprobiert und es fühlte sich grauslich an. autoritär übergebügelte verhaltensweisen. die kolleginnen und kollegen nach so einer einheit kann das dann ausbaden.

Wortschatz fördern mit dem Modell des mentalen Lexikons – Tipps Wie kann man Kinder und Jugendliche unterstützen, sich Wortschatz dauerhaft zu merken und sicher abzurufen? Sowohl Alltagswortschatz als auch schwierigen Fachwortschatz?

Super Tipps zur Wortschatzförderung von @lhotse77.bsky.social karin-reber.de/2025/03/26/w...

Obsessions and John Hattie - The Effortful Educator Teachers are obsessed with teaching, but are they obsessed with learning?

“Ask teachers to describe their theory of teaching – and they can go on for hours…ask teachers to describe their theory of learning – and silence”

theeffortfuleducator.com/2025/02/10/o...

Wenn der Faschismus wieder kommt, dann wird er keine Fackel dabei haben und deswegen kann man dann nichts machen. Tja.

Ja, es muss vieles weg, sonst geht es nicht.
Daran scheitert es gerade:
1️⃣ zu wenig Vertrauen in die Kids und deren Fähigkeiten
2️⃣ tiefe Unsicherheit, was Pflichten gemäß Schulordnung angeht, weil "das doch schon immer so war"
3️⃣ (schul-)konservativer Haltung: "lernen sonst nichts"

3️⃣Deci & Ryan haben atm eher Vorrang für die Kids und erst danach kommen die KuK, denn die haben zusätzlich noch ein ganz andere Motivation, die bei ihrer Argumentation zu gerne vergessen 💶!

1️⃣ Die im betreffenden Jahrgang tätigen KuK haben gelernt sich in Teams zu organisieren. Ruckelt noch, aber wurde zusehends besser.
2️⃣ Verordnet wurde es nicht, aber andere Räume und entspr. Möbel unterstützen eher (selbstreguliertes) Lernen statt Unterrichten.

Wenn dem so ist, könnt Ihr Euch glücklich schätzen.

SOOO kreativ will er wahrscheinlich dann auch wieder nicht sein hinter seiner geschlossenen Klassenzimmertüre ;D

Die könnten damit einen ganzen Haufen Kram streichen:
❌Unterricht vorbereiten
❌Stegreifaufgaben und ggf. 1 Schulaufgabe
❌Einzelkämpfertum
❌viele disziplinarische Probleme
❌mit schlechten Schnitten zur SL gehen
❌Tafelanschriebe & ineffiziente Hefteinträge
❌Sitzpläne basteln & Sitzordnung diskutieren

Weiß ich.
Andersherum wird halt sehr wohl nach der rechtlichen Handhabe gefragt 🤯

Verbindlich aber nicht überprüfbar?

Bestimmt.
Wäre halt schön, wenn eine gute Idee aus der Mitte eines Kollegiums heraus getragen würde.

Nehmen wir an, der Schulaufwandsträger und die SL tragen die Idee. Letztere kommuniziert die Umsetzung. Jemand wird beauftragt Verlauf, Sitzungen, Methode und Tools zu koordinieren.
Ich frage mich vielmehr, welche rechtl. Handhabe KuK besitzen, Schulentwicklungsprozesse dieser Ausprägung abzulehnen.