Katie | NRW

eh so happy mit ihnen, die arbeiten so toll im Unterricht mit, keiner versucht Aufgaben aus dem Weg zu gehen oder so.

Bin gerade sehr verliebt in die 😉

Vermutlich werden sie morgen etwas verwirrt sein, wenn ich ihnen gegenüber diese "Liebes-Arie" auch los lasse 😆 Aber das müssen sie wissen.

besser zeigen konnten, was sie wirklich schon alles können.

Und - als side note - vielleicht ist das auch gerade für meine ADHS Kids besser als so grammar Aufgaben, wo sie sich auch erst mal in eine bestimmte Form/ Struktur eindenken müssen, die auch etwas langweilig sind?

Ich bin ja gerade 5/

sind weit über dem, was Sechstklässler (oder ältere...) so können (komplexe Sätze, Infinitivkonstruktionen, konnten Formulierungen aus der Aufgabenstellung abstrahieren und für sich anpassen und so viel mehr).

Und ich habe auch wirklich das Gefühl, dass sie hiermit (eigentlich natürlich) so viel 4/

dass sie über Schule allgemein etwas schreiben sollten, nicht genau was.

Und ich bin so unfassbar begeistert von den Ergebnissen. Ich bin so unfassbar beeindruckt und stolz auf diese Kinder. Einige drücken sich noch recht deutsch aus, aber so viele haben richtig tolle Texte geschrieben. Einige 3/

Schule - hatten wir natürlich auch alles ausführlicher im Unterricht besprochen, sie hatten mehrere Texte geschrieben, zu unserer Schule, zu Schulen in England und - das highlight 😉 - ihre Traumschule. Das sollten sie jetzt also im Prinzip in der Arbeit reproduzieren - sie wussten allerdings nur, 2/

Korrektur-Begeisterungs-Beitrag (wird länger) #blueLZ

Ich habe meinen 6ern in Englisch keine "klassische" Arbeit mit vielen isolierten Grammatikübungen, den didaktisierten Hörverstehensaufgaben des Lehrwerks und ganz kurzem Text gegeben, sondern u.a. einen längeren Schreibtauftrag zum Thema 1/

Vielen Dank, dass du deine Erfahrungen damit auch so konkret hier teilst, es wird für mich so viel besser greifbar (hatte das Buch/Konzept für mich bislang nicht auf der Liste, weil ich das nur in der Mathe-bubble wahrgenommen habe).

Wo wäre da für dich der Unterschied zu dem "klassischen" differenzierten Arbeitsblättern oder Aufträgen?
Vielleicht stehe ich da irgendwo auf dem Schlauch, aber ist der Unterschied hier im Zweifel nicht nur, dass das Endprodukt ein größeres ist als bspw. ein Grammatikthema erarbeiten?

ich kann mir da auch noch nicht so richtig was drunter vorstellen. Vielleicht passt dieses Universal Design Lernen in die Richtung; mein oberflächliches Verständnis davon klingt zumindest ähnlich (u.a. unterschiedliche Wege zum selben Ziel).

Es gibt da ja schon Schulen wie die Alemannenschule und, wenn ich mich richtig erinnere, einige der Preisträgerschulen des Deutschen Schulpreises - wobei die ja oft in Vergleichstests gut abschneiden.
Meine Frage geht auch in Richtung auch konkretere Ausgestaltung der Alternative, 1/

Alle Jahre wieder gibt es zu Beginn der Heizperiode Probleme mit eben dieser. Meistens kommt sie nicht so richtig bis in den 3. Stock und es dauert i.d.R. um die 6 Wochen, bis das mal repariert wird.
Dieses Jahr ist fast alles kalt, Stadt wisse Bescheid.
Wertschätzung, so wichtig.
#blueLZ

Was ist denn #pfk? Der Hashtag führt zu sehr unterschiedlichen Dingen. Meinst den den Podcast?

Hat sie auf deine story reagiert? Ich hoffe ein wenig, dass sie wenn, auch eher die Darstellung des Beitrags meint als dich persönlich und der Ausschnitt nur sehr unglücklich gewählt ist.

den Prozess des Überarbeitens, welche Strategien, welche tools waren hilfreich, für welches Ziel/ Situation braucht man welche Strategie usw.
In diese Richtung hätte ich es verstanden.

Experimente, evtl Hypothesenbildung -Überprüfung etc. brauche ich vielleicht eher was in Richtung protokollieren oder so.
Dazu sind die Reflexionsfragen ja auch leicht anders, je nachdem, worum es geht.
Als ich ein längeres Schreibprojekt in Englisch gemacht habe, ging es viel um 2/

Na ja, wenn man da eine Reihe zu aufbaut, unterscheiden sich die verschiedenen Strategien ja schon. Wenn ich in Deutsch eine Reihe zu Sachtexten mache, kommen ja vermutlich schon andere kognitive Lernstrategien zum Tragen, die ich da einführen und einüben kann, als in Physik? Geht es eher um 1/

Genau, diese "Bass von A bis Z- Hefte".

sicher gute Seiten für eine Recherche.

Eine erste Anlaufstelle ist sicherlich Prof Ferdinand Stebner an der Uni Osnabrück, @drjhellenbrand.bsky.social
Es gibt von der TU München einige Veröffentlichungen (einfach in die Suchmaschine mit dem Begriff selbstreguliertes Lernen eingeben).
Ansonsten sind das Fachportal Pädagogik und pedocs 1/

im Frontalunterricht.
@drjhellenbrand.bsky.social hat da auch gerade zwei Veröffentlichungen im Amtsblatt (? wie heißt das?) NRW herausgebracht.

Selbstreguliertes Lernen legt einen klaren Fokus auf Strategien, darunter natürlich kognitive Lernstrategien, aber auch Strategien der Emotions- und Motivationsregulation sowie metakognitive Strategien.
Wie Ferdinand Stebner oft sagt, ein Mythos sei, dass SRL = offenes Lernen sei, es geht auch 1/

"to be a teacher is to be forever an optimist" Hier dreht sich alles um Bildung, Fortbildung und Weiterbildung in Schulen. Hier gestalten wir gemeinsam die Schule der Zukunft und tauschen uns über moderne, praxisnahe Lehr- und Lernkonzepte aus. Fü...

Vielleicht @drjhellenbrand.bsky.social oder Jan Vedder (letzterer ist, meine ich, auch in Niedersachsen): www.vedducation.de?fbclid=PAZnR...

Austausch unter Schulen halt schwierig ist, erst recht über größere Distanzen/ Bundesländer hinweg.
Ist doch gut, wenn Ideen eine breitere Öffentlichkeit kriegen.

Na ja, vor social media war der Austausch darüber deutlich erschwert. Ich war doch überrascht, wie viel mehr Schulen sich so auf den Weg machen, als ich dachte, welche Netzwerke es überhaupt so gibt.
Bin seit bald 20 Jahren im Schuldienst, vor social media habe ich davon nichts mitgekriegt, weil 1/

nicht eingefallen. 🤷🏼‍♀️

In Klasse 5/6 gebe ich i.d.R. einen Übungsschwerpunkt vor und führe sie langsam ran, das selber zu können. Hier sind Eltern das größere Problem, die ihre Kinder noch mal alles richtig abschreiben lassen, weil das ja so sein muss, auch wenn ich mein Verfahren begründet habe.

geschehen, damit sie eben auch Fragen stellen können, sie kennen wichtige Webseiten und online Wörterbücher (auch für collocations), mit denen sie weiterarbeiten können - und als Hausaufgabe macht es sonst kaum einer.
Wirklich zufrieden bin ich immer noch nicht, aber was besseres ist mir noch 4/

Wobei meine 9er meinten, den hätten sie nicht unbedingt gebraucht, dadurch, dass sie sich so intensiv mit der letzten Arbeit auseinander gesetzt hätten, wäre vieles in Erinnerung geblieben. Ich gucke - je nach Zeit - dann auch durch, ob ich Fortschritte sehe.
Wichtig: Das muss im Unterricht 3/

Beispiele aufschreiben, ggf. Regel. Am Ende dann alles durchgucken und zwei eigene Schwerpunkte setzen, woran sie jetzt als erstes arbeiten möchten und wie (so nach dem smart-Prinzip). Ich kopiere mir das (oder sie laden es hoch) und sie bekommen den in der nächsten Klausur dazu, als Erinnerung. 2/

Ich gebe so selten Deutsch, aber vielleicht ist das, was ich in Englisch vor allem so ab Mittelstufe mache, eine Idee.
Ich habe aus den typischen sprachlichen Fehlern eine Tabelle/Checkliste erstellt und sie sollen ihre eigene Arbeit daraufhin untersuchen, ob sie diesen Fehler auch gemacht haben, 1/

Aaah - mein Gehirn hat verzweifelt versucht, da was Englisches draus zu machen. 😉